“士兵講堂”在草原開(kāi)講

■賀喜

北疆深秋，烏拉特草原晨曦微露。一場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練剛剛結(jié)束，武警巴彥淖爾支隊(duì)某中隊(duì)?wèi)?zhàn)士便在訓(xùn)練場(chǎng)邊席地圍坐，自發(fā)開(kāi)展起“士兵講堂”活動(dòng)。

在訓(xùn)練中表現(xiàn)出色的警士陳成率先開(kāi)講。他將安全教育與戰(zhàn)備訓(xùn)練要求相結(jié)合，分享起自己的經(jīng)驗(yàn)心得。戰(zhàn)友們聽(tīng)得津津有味，紛紛結(jié)合訓(xùn)練表現(xiàn)和任務(wù)實(shí)際暢談體會(huì)。

“這堂教育課，戰(zhàn)士唱主角！”支隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)向筆者介紹，如今，機(jī)關(guān)將年度各類教育通盤(pán)考量、優(yōu)化整合，糾治了占用基層教育時(shí)間、改變教育內(nèi)容等現(xiàn)象，基層可結(jié)合實(shí)際靈活確定教育的形式和方法，既節(jié)省了基層政治教員的備課時(shí)間，也激發(fā)了官兵參與教育的熱情。

轉(zhuǎn)變，源于此前一次到基層蹲點(diǎn)幫建的經(jīng)歷。那次，支隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)到某中隊(duì)推門(mén)聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員在講臺(tái)上拿著厚厚的教案上課，聽(tīng)課的戰(zhàn)士卻提不起興趣。

課后，支隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與大家交流時(shí)，指導(dǎo)員有些無(wú)奈：“這段時(shí)間中隊(duì)訓(xùn)練任務(wù)重，備課時(shí)間本來(lái)就緊張，又接到了機(jī)關(guān)多個(gè)股室的授課要求，只能倉(cāng)促上陣，照本宣科?！?/p>

指導(dǎo)員的無(wú)奈，戰(zhàn)士的反應(yīng)，讓這名領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到，基層教育內(nèi)容統(tǒng)籌不好，效果必然大打折扣。他進(jìn)一步調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有的機(jī)關(guān)部門(mén)各自為政，把“落實(shí)上級(jí)要求”簡(jiǎn)單等同于“發(fā)通知”，卻忘了“基層最缺的是時(shí)間”。

“出現(xiàn)這些問(wèn)題，一個(gè)重要原因是教育統(tǒng)籌沒(méi)搞好。要精做減法，歸正‘教’的方向、‘育’的指向，提升教育授課的吸引力感召力?！秉h委擴(kuò)大會(huì)上，支隊(duì)黨委集思廣益，研究制訂思想政治教育統(tǒng)籌“一張表”：統(tǒng)籌教育權(quán)責(zé)，明確為戰(zhàn)所需，由支隊(duì)黨委每季度確定教育重點(diǎn)內(nèi)容、要解決的突出問(wèn)題，對(duì)同時(shí)展開(kāi)的多項(xiàng)教育，相近的合并、重復(fù)的精簡(jiǎn)；突出官兵主體地位，開(kāi)展融合教育，將“戰(zhàn)地微黨課”“士兵講堂”融入日常訓(xùn)練，取消一些“照本宣科”的內(nèi)容，促進(jìn)教育與任務(wù)同頻共振。

實(shí)踐中，他們健全督導(dǎo)考評(píng)機(jī)制，將內(nèi)部風(fēng)氣、官兵士氣、任務(wù)完成納入年度考核內(nèi)容，倒逼教育為戰(zhàn)賦能。

此次“士兵講堂”結(jié)束，戰(zhàn)士們都感到很有收獲。返營(yíng)途中，一名戰(zhàn)士向筆者坦言：“如今在哪上課、怎么組織，基層官兵也有發(fā)言權(quán)，大家上教育課的積極性更高了！”