把準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)化人才培養(yǎng)之脈

■印祺

●現(xiàn)代化需要專(zhuān)業(yè)化，無(wú)論是全面推進(jìn)軍事人員現(xiàn)代化，還是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)專(zhuān)業(yè)化新型軍事人才，都離不開(kāi)軍隊(duì)院校教育的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)

從現(xiàn)代軍事教育特點(diǎn)和規(guī)律來(lái)看，抓好備戰(zhàn)打仗工作，專(zhuān)業(yè)化人才是支撐；建設(shè)世界一流軍隊(duì)，專(zhuān)業(yè)化水準(zhǔn)是關(guān)鍵；搞好軍事任職教育，專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)是本質(zhì)。全面貫徹新時(shí)代軍事教育方針，全面推進(jìn)軍事人員現(xiàn)代化，迫切需要深化對(duì)專(zhuān)業(yè)化內(nèi)涵要義的理解認(rèn)識(shí)，切實(shí)找準(zhǔn)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)化的關(guān)鍵因素，把人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化的路子走深走實(shí)。

準(zhǔn)確把握專(zhuān)業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系。專(zhuān)業(yè)化人才培養(yǎng)呼喚專(zhuān)業(yè)化教學(xué)，而專(zhuān)業(yè)化教學(xué)需要強(qiáng)有力的學(xué)科與專(zhuān)業(yè)作支撐。在軍隊(duì)院校教育中，學(xué)科建設(shè)以促進(jìn)軍事科學(xué)發(fā)展為指向，專(zhuān)業(yè)建設(shè)以培養(yǎng)部隊(duì)需要人才為指向，兩者既有區(qū)別又緊密聯(lián)系。設(shè)置課程、開(kāi)展課程教學(xué)是專(zhuān)業(yè)化人才培養(yǎng)的主要載體，而課程作為紐帶，又將學(xué)科與專(zhuān)業(yè)聯(lián)系在一起。從課程視角看，專(zhuān)業(yè)可以看作多個(gè)學(xué)科所產(chǎn)生課程的集合體?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有學(xué)科，專(zhuān)業(yè)無(wú)所依托；沒(méi)有專(zhuān)業(yè)，學(xué)科的價(jià)值則無(wú)法體現(xiàn)。對(duì)于專(zhuān)業(yè)建設(shè)而言，應(yīng)著眼滿足科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)演變和軍隊(duì)調(diào)整改革對(duì)軍事人才培養(yǎng)的新需求，健全專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)分類(lèi)細(xì)化，加強(qiáng)新興專(zhuān)業(yè)設(shè)置，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置精準(zhǔn)度和前瞻性。對(duì)于學(xué)科建設(shè)而言，應(yīng)統(tǒng)籌基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科、傳統(tǒng)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，堅(jiān)持教學(xué)與科研相結(jié)合，強(qiáng)化研為戰(zhàn)、研為教的導(dǎo)向，及時(shí)將最新科研成果轉(zhuǎn)化為課程，更好為人才培養(yǎng)和戰(zhàn)斗力建設(shè)服務(wù)。

準(zhǔn)確把握專(zhuān)業(yè)專(zhuān)攻與博采廣納的關(guān)系。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，戰(zhàn)爭(zhēng)的專(zhuān)業(yè)化程度越來(lái)越高，軍事人員專(zhuān)業(yè)分工也越來(lái)越精細(xì)。這必然要求更加精準(zhǔn)地研究擬制各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，大力提高學(xué)員勝任部隊(duì)崗位任職需要的專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)。同時(shí)，現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中軍事、政治、經(jīng)濟(jì)、外交、科技等因素的相關(guān)性和整體性日益增強(qiáng)，新型軍事人才必須具有較寬的視野和知識(shí)面。比如，外軍一些院校就要求學(xué)員在校期間力求涉獵未來(lái)從事軍隊(duì)各級(jí)工作所需的歷史、地理、數(shù)學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，以便在今后的軍旅生涯中，無(wú)論做什么工作“都可以在自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中找到一個(gè)現(xiàn)成的起點(diǎn)”。尤其未來(lái)作戰(zhàn)是信息化智能化聯(lián)合作戰(zhàn)，新型軍事人才不應(yīng)只是某一軍兵種、某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的“專(zhuān)門(mén)家”，還須具備較高的聯(lián)合意識(shí)和聯(lián)合素養(yǎng)?？傊滦蛙娛氯瞬艖?yīng)該是“通專(zhuān)結(jié)合，通為基礎(chǔ)，專(zhuān)為主導(dǎo)”，兼具政治頭腦、軍事頭腦、科技頭腦的復(fù)合型人才。

準(zhǔn)確把握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)與業(yè)務(wù)技能的關(guān)系。對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)提高來(lái)說(shuō)，知識(shí)更多地靠傳授，而能力主要靠實(shí)踐。但專(zhuān)業(yè)能力的生成遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練一種途徑那么簡(jiǎn)單和直接，既需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)的轉(zhuǎn)化物化，也需要通過(guò)能力訓(xùn)練強(qiáng)化肌肉記憶、潛意識(shí)記憶。一方面，信息時(shí)代“一般的知識(shí)”通過(guò)網(wǎng)絡(luò)即可輕松獲取，如何少講一些一般性知識(shí)，多講一些“知識(shí)之上的知識(shí)、背景背后的背景”，對(duì)軍隊(duì)院校教育提出了更高要求。另一方面，軍事教育的實(shí)踐性要求，也容易讓人誤把“專(zhuān)業(yè)與業(yè)務(wù)、實(shí)務(wù)畫(huà)起等號(hào)”。沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。其實(shí)，一些程序性的業(yè)務(wù)技能，經(jīng)歷一次部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐就教會(huì)了。如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練而淡化知識(shí)傳授，必將導(dǎo)致學(xué)員的專(zhuān)業(yè)根基不牢、發(fā)展后勁不足。對(duì)于軍隊(duì)院校教育而言，要通過(guò)兼顧“道”與“術(shù)”、思維訓(xùn)練與實(shí)操訓(xùn)練，讓學(xué)員在知識(shí)殿堂中領(lǐng)略“運(yùn)用的愜意”、在能力訓(xùn)練中加深對(duì)學(xué)理機(jī)理的理解，在沒(méi)有硝煙的課堂上教出“硝煙味”。