銳視點(diǎn)

黨史學(xué)習(xí)教育要多些“精準(zhǔn)供給”

■梁?霄

開展黨史學(xué)習(xí)教育，作為教育者，要精細(xì)統(tǒng)籌學(xué)習(xí)內(nèi)容，精當(dāng)選擇教育方式，精心組織配合活動(dòng)，切實(shí)在精準(zhǔn)優(yōu)化教育“供給側(cè)”中激勵(lì)廣大官兵堅(jiān)定理想信念、踐行初心使命。

置身建黨百年華誕的特殊節(jié)點(diǎn)，每名年輕官兵的血液里都流淌著赤心向黨的熱忱，內(nèi)心都洋溢著為偉大時(shí)代鼓與呼的激情。與時(shí)代并進(jìn)、與使命同行，如何通過學(xué)習(xí)黨史，升華這些樸素清澈的情感，點(diǎn)燃蘊(yùn)藏在官兵心中的青春火種，將年輕躍動(dòng)的青春力量匯聚成大江大河，是擺在各級教育者面前一道時(shí)代考題，也是各級組織籌劃教育時(shí)的定位原點(diǎn)。

以精準(zhǔn)思維推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育，關(guān)鍵在于找到教育的靶子，把準(zhǔn)官兵的脈搏，探究出官兵在學(xué)習(xí)黨史中的“活思想”是什么、“共情點(diǎn)”在哪里、“真期盼”有什么，進(jìn)而精準(zhǔn)點(diǎn)穴、精細(xì)施教，讓黨史學(xué)習(xí)教育在釋惑解渴中走深走實(shí)，取得實(shí)效。

“精準(zhǔn)供給”是檢驗(yàn)施教者教育理念、教育態(tài)度的“試金石”。黨史學(xué)習(xí)教育精準(zhǔn)與否，實(shí)踐最具有發(fā)言權(quán)，官兵的感受也最深刻。現(xiàn)實(shí)工作中，一些粗糙、生硬的“供給”也不同程度存在。如信奉“拿來主義”，將黨史學(xué)習(xí)教育等同于理論灌輸，循著教材書籍照本宣科；如存在“應(yīng)付心態(tài)”，滿足于上了幾堂課，撰寫了多少篇體會(huì)；如追求“面子工程”，一味注重場面和氛圍營造等。這些作法容易讓黨史學(xué)習(xí)教育陷入走形式、擺陣勢的誤區(qū)，難以觸動(dòng)官兵靈魂。

教育者施教姿態(tài)正不正、作風(fēng)實(shí)不實(shí)、情感真不真，直接決定了教育“供給端”的溫度和精度，也決定了在每名受教者身上烙印的深淺與賦能的強(qiáng)弱。各級教育者要善于俯下身子，精準(zhǔn)搞好調(diào)查研究，直面青年官兵的現(xiàn)實(shí)困惑，選擇他們喜聞樂見的活動(dòng)載體，把問題取向、需求指向與價(jià)值導(dǎo)向相結(jié)合，潤物無聲地傳授紅色黨史，激勵(lì)官兵自覺堅(jiān)守初心、擔(dān)當(dāng)使命。

黨史學(xué)習(xí)教育接地氣、有生氣方能聚人氣。黨史記載了黨的重大事件、重要會(huì)議、重要人物，蘊(yùn)含著真理主義、核心價(jià)值、崇高主題，引人深思、催人奮進(jìn)。各級施教者既要精準(zhǔn)聚焦時(shí)代“肖像”，激發(fā)引領(lǐng)時(shí)代的“紅色引擎”，又要精準(zhǔn)瞄準(zhǔn)官兵“穴位”，增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)“受眾黏性”；既要精準(zhǔn)選擇教學(xué)“食材”，提升黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容“思想含量”，又要精準(zhǔn)完善教學(xué)“配方”，提升教學(xué)供給“形式美感”。黨史學(xué)習(xí)教育在教與學(xué)的精準(zhǔn)耦合和學(xué)思踐悟貫通的“閉合回路”中凝心聚氣、提質(zhì)增效，才能讓紅色基因血脈賡續(xù)、薪火相傳。

（版式設(shè)計(jì)：梁 晨）