追問觸動(dòng)心靈的那堂課

■解放軍報(bào)特約記者 楊 進(jìn)　通訊員　劉海洋

西部戰(zhàn)區(qū)空軍航空兵某旅組織開展儀式教育。 車孟濤攝

一次觸動(dòng)心靈的教育，讓人刻骨銘心；一位好的施教者，讓人受益終身。

“最近有沒有一堂課給你打下烙?。俊蹦瓿跻詠?，西部戰(zhàn)區(qū)空軍機(jī)關(guān)組織人員深入雪域高原、大漠戈壁、平原盆地，對(duì)部隊(duì)“傳承紅色基因、擔(dān)當(dāng)強(qiáng)軍重任”主題教育效果進(jìn)行調(diào)查。

一份20頁的調(diào)研報(bào)告和時(shí)長(zhǎng)40多分鐘的反思片隨之出爐——一方面，基層反映教育多、亂、雜；另一方面，教育仍存在實(shí)際上的缺失、缺位問題。兩相對(duì)照，重完成任務(wù)輕思想轉(zhuǎn)化、重安全警示輕啟發(fā)自覺、重死記硬背輕消化吸收、重集體灌輸輕個(gè)體培育等問題突出。

初夏時(shí)節(jié)，西部戰(zhàn)區(qū)空軍百余名團(tuán)以上單位的“老政工”會(huì)聚蓉城，集體問診思想政治教育工作。教育中存在的規(guī)劃性、靶向性、穿透力、親和力、戰(zhàn)斗性、靈活性、群眾性、時(shí)代性8個(gè)不夠的問題亮了出來。一個(gè)個(gè)問題，讓與會(huì)人員深受震動(dòng)。

此次檢討反思沒有套話大話，各單位認(rèn)真查找問題背后的問題，尋找原因背后的原因。

教育初心是什么？教育戰(zhàn)位在哪里？教育的力量從哪里來？教育的新路在何處？這是他們的“教育四問”，每一問都追問到底。

拔足再濯，已非前水。兩天的研討只是破題，而如何走好前面的路還需探索。一名政工領(lǐng)導(dǎo)談到：“教育要搞好，很重要的一點(diǎn)是要用心，‘四問’問出的是今后努力的方向與著力點(diǎn)，回望初心，轉(zhuǎn)換視角，對(duì)標(biāo)打仗，只有這樣才能講出觸動(dòng)心靈的那堂課?！?/p>

讓我跟從你

手擎燃燒的火把，希望之光照亮前路

飛行員宋云奇起初常用“第二故鄉(xiāng)頗多”來形容所在旅的狀態(tài)。7年間，宋云奇所在的航空兵某旅4次搬遷駐地、2次移防。2017年底，該旅橫跨6省，輾轉(zhuǎn)數(shù)千公里，從此扎根大漠邊城。

一聲令下，千里西進(jìn)。官兵告別熟悉的軍營(yíng)，告別熱戀的對(duì)象、懷孕的妻子、未滿月的孩子，踏上漫漫征途。

那天，宋云奇駕機(jī)升空。他俯瞰翼下，滿目都是茫茫沙海，沒有了繁華都市，沒有了阡陌縱橫。那一刻，他的心頭不禁泛起一絲失落。

熱血和汗水灑在這戈壁荒漠值嗎？不少人心生困惑。此時(shí)，該旅跟進(jìn)展開系列教育，改革移防的意義、戍邊衛(wèi)國(guó)的傳統(tǒng)、強(qiáng)軍興軍的使命、邊疆發(fā)展的前景，大課宣講、談心溝通、參觀見學(xué)、討論交流，解開官兵心中一個(gè)個(gè)思想扣子。

宋云奇感到“心里一下子亮了”。及時(shí)的教育讓他找到了方向：“現(xiàn)在我更加堅(jiān)信，移防邊疆個(gè)人有前途，單位有希望！”

宋云奇之所以對(duì)這次教育印象深刻，是因?yàn)樗X得“它就像手擎燃燒的火把，用希望之光照亮了前路”。

青年官兵處在“拔節(jié)孕穗期”，自從離開學(xué)校與家庭走向軍營(yíng)，他們?cè)诠ぷ魃睢⒊砷L(zhǎng)進(jìn)步、婚姻戀愛等方面，難免會(huì)遇到很多現(xiàn)實(shí)困惑，這個(gè)時(shí)候需要有人跟上去指明前進(jìn)的道路。但在宋云奇的印象里，并不是所有教育都這么讓人心動(dòng)。

去年，一名戰(zhàn)士因網(wǎng)絡(luò)賭博欠下高額賭債，引發(fā)上級(jí)高度關(guān)注，也使教育不實(shí)不細(xì)的問題浮出水面。進(jìn)一步的調(diào)查顯示：該連半年上了49次政治教育課，但多是照搬上級(jí)教案，沒有真正觸及官兵思想、解決問題。

此類問題在其他一些基層單位也不同程度存在。調(diào)查中，當(dāng)被問及近期單位組織了哪些教育，一些官兵給出的答案是：法規(guī)學(xué)習(xí)、事故通報(bào)、安全警示。有的戰(zhàn)士甚至形成一種印象：教育就是學(xué)文件、抄筆記、背答案。

一名參加調(diào)研的干部不無憂慮地說：“教育若只是用來堵事故、圖‘賬面’好看，那就違背了教育的初衷?！?/p>

“教育應(yīng)該像照進(jìn)心靈的那束光,使前行的道路更加清晰?！蔽鞑繎?zhàn)區(qū)空軍領(lǐng)導(dǎo)說：“思想政治教育要關(guān)注人、引領(lǐng)人，要回歸到培塑人的初心上來，聚焦到強(qiáng)軍目標(biāo)上去?！?/p>

按照這一思路，今年以來，西部戰(zhàn)區(qū)空軍站上高位進(jìn)行規(guī)劃、結(jié)合實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，提出了“系統(tǒng)化總結(jié)、體系化設(shè)計(jì)、工程化推進(jìn)”思路，組織大調(diào)研對(duì)思想政治教育所存在問題進(jìn)行重新審視，著手解決教育“火把擎得不高、亮度不夠”等問題。

熱愛西部，扎根西部。記者發(fā)稿之時(shí)，某空防基地已派出人員深入基層進(jìn)行教育再調(diào)研，多個(gè)單位已制訂了具體整改措施，一支理論服務(wù)隊(duì)也踏上征程，準(zhǔn)備把新的思維與教育理念輸送給基層部隊(duì)。

讓我相信你

碰擊心的燧石，撞出“真”的火花

2018年春節(jié)，一張二代機(jī)部隊(duì)官兵拜年的照片引發(fā)網(wǎng)上熱議。有網(wǎng)友留言質(zhì)疑：“二代機(jī)打起仗來還有用嗎？”

雖然是兄弟單位的照片，質(zhì)疑聲也在同樣裝備二代機(jī)的航空兵某旅飛行大隊(duì)傳開。教導(dǎo)員徐萬輝感到，對(duì)這個(gè)困惑必須盡快通過教育給予解答。

徐萬輝翻出過去的經(jīng)典教案，充實(shí)了部分內(nèi)容，信心滿滿地走上講臺(tái)。誰知，有飛行員當(dāng)面發(fā)難：“戰(zhàn)機(jī)性能明擺在那里，最新一代戰(zhàn)機(jī)都列裝了，二代機(jī)不就是‘陪練’嗎？”

一句“尬問”讓徐萬輝無言以對(duì)。之后，他開始反思，“教育寶典”為何不管用了？最終，徐萬輝找到癥結(jié)所在：因?yàn)樽约旱挠^點(diǎn)懸在空中，原有的論據(jù)和材料因時(shí)間的流逝已“失真”。

重新四處搜集資料，反復(fù)與飛行員們討論，徐萬輝最終形成了新的教案《二代機(jī)部隊(duì)如何準(zhǔn)備好明天的戰(zhàn)爭(zhēng)》。

再上講臺(tái)，他拋出“厚積薄發(fā)會(huì)有時(shí)，鍛刃更需強(qiáng)劍體”“能戰(zhàn)在器更在人，老劍勤礪能殺敵”“劍法不精虎狼來，備戰(zhàn)當(dāng)從今日起”3個(gè)觀點(diǎn)，講本單位涌現(xiàn)出的蔣佳冀等優(yōu)秀飛行員事跡，講老裝備借力新技術(shù)新戰(zhàn)法提升戰(zhàn)斗力的例子。

短短20分鐘的授課條分縷析，之前的質(zhì)疑聲變成了熱烈的掌聲。

思想政治教育的力量在一個(gè)“真”字，必須堅(jiān)持用真理說服人，用真情感染人，用真實(shí)打動(dòng)人。徐萬輝覺得，教育要取得實(shí)效，就必須碰擊心的燧石，撞出“真”的火花，要奔著現(xiàn)實(shí)問題和活思想去，一語中的。

與徐萬輝不同，發(fā)射班班長(zhǎng)、中士熊楓感受到的是另一種“真”。讓他信服的，不僅是施教者講得在情在理，而且始終言行一致、表里如一。

去年盛夏，該營(yíng)赴西北大漠參加體系對(duì)抗。參演前，營(yíng)長(zhǎng)曹超華組織官兵開展“和平積弊”大起底大掃除討論，引導(dǎo)大家對(duì)種種訓(xùn)戰(zhàn)脫節(jié)現(xiàn)象深入討論和整改。

演習(xí)期間，該營(yíng)深夜隱蔽轉(zhuǎn)移陣地。燈火管制，轉(zhuǎn)進(jìn)急促，營(yíng)長(zhǎng)曹超華一腳踩空，從舷梯上摔了下來。他感到鼻子先疼后熱，一摸手上全是血。

曹超華用急救包簡(jiǎn)單處理后，又全身心投入演習(xí)中。

演習(xí)結(jié)束，曹超華取下紗布才發(fā)現(xiàn)，鼻梁至右臉頰處被割開一道10厘米長(zhǎng)的口子，后在醫(yī)院縫了17針。這些情形，被包括熊楓在內(nèi)的官兵看在眼里，記在心頭。

后來，熊楓駕駛導(dǎo)彈發(fā)射車搶占陣地，架設(shè)裝備時(shí)手掌不慎被鐵絲劃傷，傷口長(zhǎng)8厘米、深3厘米，鮮血奔涌而出。熊楓簡(jiǎn)單包扎后便投入了戰(zhàn)斗。

事后，熊楓解釋說，“看著曹營(yíng)長(zhǎng)臉上那道傷口，再回想教育中他說過的話，我就知道該怎么做了。”這樣的教育，怎能不讓人刻骨銘心！

讓我喜歡你

自帶強(qiáng)大能量，形成聚心磁場(chǎng)

不少官兵坦陳，自己對(duì)教育的內(nèi)容和形式很“挑剔”。如果教育是“老生常談”或者是“穿新鞋走老路”，自己就不會(huì)買賬。

解答時(shí)代的方程，要代入時(shí)代的變量。那么新的時(shí)代中，教育新的變量有哪些？地導(dǎo)某旅曾組織過一次調(diào)查。結(jié)果顯示，教育中，官兵們更偏愛視頻瀏覽、網(wǎng)上討論等形式，且內(nèi)容越是“新”和“近”，施教越是潤(rùn)物無聲，教育就越是能自帶強(qiáng)大能量，形成聚心的磁場(chǎng)。

一年前，張超群來到某空防基地警衛(wèi)連。一段時(shí)間下來，他覺得邊疆苦、警衛(wèi)累，想轉(zhuǎn)單位換崗位。這時(shí)，他看到了基地拍攝的4集紀(jì)錄片《走近歷史之旅》。

一場(chǎng)老前輩與新生代的“隔屏對(duì)話”，帶著張超群穿越回50年前。耳聞目睹老一輩激情燃燒的歲月，他頓時(shí)豪情滿懷。

青春是用來奮斗的！張超群被一個(gè)又一個(gè)故事打動(dòng)，下定決心在崗位上干出成績(jī)。去年，他被評(píng)為優(yōu)秀士兵。

2017年5月中旬，某空防基地開啟了“搶救歷史”工程，以青年官兵為主體的主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，奔赴21個(gè)省份63個(gè)地區(qū)走訪革命前輩，先后采訪了144位老人。他們從官兵的視角出發(fā)，請(qǐng)親歷者講述老故事，網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊量達(dá)到2000多萬。

在航空兵某師，“擎夢(mèng)X師人”已進(jìn)入第五季。作為主要策劃人，該師宣傳科科長(zhǎng)陳進(jìn)又開始四處尋找新點(diǎn)子。他組織了一場(chǎng)場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”，帶著團(tuán)隊(duì)一起“燒腦”。

主題辯論、即興演說、檢討分享，從腳本編寫、主持串場(chǎng)，到舞臺(tái)燈光、短片拍攝，都是群策群力。

第二季“向戰(zhàn)礪精兵”演說人于洵是運(yùn)-20機(jī)械員。2015年，他推遲婚禮，光榮地參加了勝利日大閱兵。在講臺(tái)上，于洵分享了自己的心路歷程。

一些官兵對(duì)授課視頻看了又看，不斷有人表示想加入其中。

《小王子》里的那朵玫瑰是唯一的，因?yàn)樾⊥踝咏o它澆過水。同樣的，對(duì)自己付出心血和汗水得來的成果，人們也更加珍惜。陳進(jìn)講述著自己的理解：“‘擎夢(mèng)X師人’是官兵的課堂。作為組教者，我的身份已從臺(tái)上唱主角，轉(zhuǎn)向了幕后當(dāng)導(dǎo)演。”

教育親近官兵，官兵才能親近教育。教育只有跨越了代溝，才能跨越時(shí)代的鴻溝。

調(diào)查中，還有一些單位的做法同樣令人耳目一新。某旅組織“軍嫂來隊(duì)講一課”活動(dòng)，把臨時(shí)來隊(duì)的官兵家屬請(qǐng)上講臺(tái)；某旅開設(shè)“我與政委面對(duì)面”，政委與一線官兵集體談心；某旅在每堂課后開設(shè)了“答記者問”環(huán)節(jié)……

跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、人文關(guān)懷、外引內(nèi)聯(lián)……隨著大家對(duì)教育新方法的掌握和一些“好點(diǎn)子”的出現(xiàn)，官兵對(duì)教育也日漸喜歡。以前一些聽到組織教育就撓頭的干部也重建自信：只要轉(zhuǎn)換思路就能找到辦法。

讓我追隨你

熔鑄實(shí)戰(zhàn)元素，鍛造勝戰(zhàn)刀鋒

“對(duì)隨時(shí)可能打響的戰(zhàn)爭(zhēng)，我們真的做好為國(guó)犧牲的思想準(zhǔn)備了嗎？”一次重大軍事行動(dòng)中，地導(dǎo)某營(yíng)教導(dǎo)員肖春毫不避諱地?cái)[出這個(gè)問題。

風(fēng)雪高原，寒風(fēng)呼嘯。帳篷里，大家圍坐在爐火旁展開了一次特殊的談心會(huì)。教導(dǎo)員從革命先輩衛(wèi)國(guó)戍邊的故事講起，講犧牲奉獻(xiàn)，講使命擔(dān)當(dāng)，講戰(zhàn)友情誼，講有國(guó)才有家的道理。

隨后，營(yíng)長(zhǎng)也結(jié)合自身經(jīng)歷談對(duì)這個(gè)問題的理解。慢慢地，大家敞開心扉，越談斗志越高昂。有的官兵說，“會(huì)義無反顧以身報(bào)國(guó)”；有的官兵講，“愿為戰(zhàn)友擋子彈”；還有的官兵談到，“沖鋒時(shí)要報(bào)名參加敢死隊(duì)”。

下士王潔至今記得自己那次寫戰(zhàn)前遺書的情景。提筆之時(shí)，萬般思緒齊上心頭，他想到了父母養(yǎng)育之恩，想到了身上肩負(fù)之責(zé)。紙上雖然才寫下寥寥數(shù)語，他已是淚流滿面?！澳且豢涛彝蝗婚L(zhǎng)大了，明白了很多道理。假如戰(zhàn)爭(zhēng)明天來臨，我會(huì)依然堅(jiān)持我的選擇！”

這種將教育“準(zhǔn)星”對(duì)準(zhǔn)戰(zhàn)斗精神培育的做法，并非地導(dǎo)某營(yíng)的獨(dú)創(chuàng)。它同樣來自西部戰(zhàn)區(qū)空軍對(duì)思想政治教育工作功能作用的重新審視定位與整體回歸。

一部歷史專題片詳細(xì)記錄了戰(zhàn)時(shí)開展政治教育的細(xì)節(jié)。7個(gè)執(zhí)行過重大軍事行動(dòng)的單位分享了觀后感，并結(jié)合自身實(shí)踐進(jìn)行了交流。大家都感到：戰(zhàn)時(shí)官兵的思想波動(dòng)很大，教育必須融入戰(zhàn)斗，才能找到士氣的燃點(diǎn)。

重溫我軍政治工作史，航空兵某旅政治工作部主任劉斌感嘆道：“志愿軍空軍戰(zhàn)斗動(dòng)員‘五條經(jīng)驗(yàn)’，無不緊扣‘戰(zhàn)’字，當(dāng)年的教育做法，即便放到今天也很有借鑒意義?！?/p>

越調(diào)研，越覺得教育必須緊扣“戰(zhàn)”字；越研討，越意識(shí)到教育突出“熔鑄實(shí)戰(zhàn)元素，鍛造勝戰(zhàn)刀鋒”功能的意義。

2018年初，5名大學(xué)生新戰(zhàn)士補(bǔ)入工兵勤務(wù)保障隊(duì)，何浩是其中一員。他還記得，第一堂課就在排彈現(xiàn)場(chǎng)，感受撼天動(dòng)地的巨響，觀看塵土和硝煙飛揚(yáng)。隨后，隊(duì)干部才開始講，講任務(wù)也講使命，講技術(shù)也講精神。

把課堂設(shè)在硝煙彌漫的陣地旁，這是工兵勤務(wù)保障隊(duì)的一貫做法。這種“情境式”的教育，也的確讓受教育者實(shí)戰(zhàn)意識(shí)倍增。

何浩還記得他的第一次排彈。任務(wù)前幾天他緊張而興奮，吃不下飯、睡不著覺。跨入排彈區(qū)時(shí)，他覺得心跳加速，雙手不聽使喚。此時(shí)，3人排彈小組中的老兵拍著他的肩膀說：“兄弟，我相信你，你也相信我，沒問題！”

信任的眼神傳遞著力量。何浩深吸了一口氣，一步一步完成了操作。

“戰(zhàn)時(shí)更需隨機(jī)式、漫談式教育，知其心，察其情，大家同甘共苦、生死相依。” 時(shí)任政治教導(dǎo)員的李杰如是說。

教育的熔鑄，任務(wù)的磨礪，使5名新戰(zhàn)士?jī)H用7個(gè)月就具備獨(dú)立執(zhí)行任務(wù)的能力。何浩如今是骨干，他說：“身處戰(zhàn)場(chǎng)，老兵在我肩上那輕輕一拍就是最好的精神鼓勵(lì)，讓我實(shí)現(xiàn)了自身的突破?！?/p>