仲夏時節(jié)，陰雨綿綿。

透過列車的玻璃窗，望著一望無垠的田野，王沖陷入沉思：給集團軍預(yù)任指導(dǎo)員的學(xué)員去授課應(yīng)該講些啥？這批政治教員隊伍中的“新苗”，到底需要哪些“營養(yǎng)”？

王沖是第80集團軍某旅政治工作部主任。從集團軍“優(yōu)秀指導(dǎo)員標(biāo)兵”到全軍優(yōu)秀“四會”政治教員……在政治工作崗位摸爬滾打了14年，王沖有太多的體會感悟想和他們分享。

思緒伴著火車飛馳到了那場行程萬余公里的巡講和調(diào)研。作為曾經(jīng)的陸軍優(yōu)秀“四會”政治教員授課比武冠軍，那次，王沖隨陸軍巡講團奔赴5個省市，先后走進5個集團軍、6個旅、1個院校，為數(shù)萬名官兵進行了授課，與近百名政治教員進行了交流座談，并開展了一系列深度調(diào)研。

那次調(diào)研，讓他更深刻體會到了基層教育者的思、憂、盼。在某合成旅巡講時，一位指導(dǎo)員坦露心聲：訓(xùn)練時間要全時參訓(xùn)，一周只有3個半天屬于他們支配，而其中2個半天是給官兵搞教育，只有每周二上午“指導(dǎo)員活動日”這1個半天能用來學(xué)習(xí)充電、備課試講。調(diào)研中的一組數(shù)據(jù)顯示，43%的基層政治教員反映任務(wù)頭緒多，務(wù)教精力不足，超過70%的指導(dǎo)員都是在晚上熄燈后，犧牲休息時間學(xué)習(xí)備課。

通過那次調(diào)研，王沖發(fā)現(xiàn)，“搞教育難”是當(dāng)前基層教育者的普遍感受，這種難主要來自兩個方面：一是官兵思想多元，入伍前經(jīng)歷豐富、入伍后思想易變，有時探一次家一個樣、上一次網(wǎng)一個樣；二是教育內(nèi)容多，什么課都得上。

如何利用有限的時間，提高授課能力和教育質(zhì)量？每一名教育者都在苦苦求索，或許透過調(diào)研得出的一組數(shù)據(jù)，可以清晰看到教育課堂應(yīng)有的模樣：“最喜歡的授課方式”，68%的官兵選擇了故事講解式和視頻輔助式；“最喜歡的教員類型”，排在前兩名的是風(fēng)趣幽默型和陽光親和型……

一個時代有一個時代的實際，一代人有一代人的思想。

看著那份鮮活的調(diào)研報告，王沖感到一種緊迫感涌上心頭：從上世紀(jì)六七十年代“廣闊天地是課堂，煤油燈下抄書忙”，到上世紀(jì)八九十年代“一塊黑板一支筆，一份教案學(xué)到底”，再到如今“網(wǎng)上網(wǎng)下訴心殤，多維課堂大家講”，時代的飛速發(fā)展，正深刻改變著教育者與被教育者的關(guān)系，改變著思想政治教育的“生態(tài)”，教育者不能亦步亦趨，而是要領(lǐng)跑在前。

在調(diào)研中，王沖看到很多教育者正在努力做創(chuàng)新教育的“弄潮兒”。一個個新的教育理念、教育模式，正如雨后春筍般涌現(xiàn)。

與此同時，一些教育課面臨的問題也不容小覷：教育不接地氣、上課流于形式、課堂缺乏吸引力……

在王沖看來，這些都是教育者必須要跨過的坎。