1949年10月1日，中華人民共和國(guó)成立，我們黨面臨的形勢(shì)任務(wù)和歷史方位發(fā)生了根本變化。如何適應(yīng)從局部執(zhí)政到全國(guó)執(zhí)政的新地位，如何面對(duì)工作重心從農(nóng)村到城市的新形勢(shì)，如何擔(dān)負(fù)從新民主主義革命轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義革命和建設(shè)的新任務(wù)，這是擺在中國(guó)共產(chǎn)黨面前亟待解決的新的重大課題。以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，號(hào)召全黨重新學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過去不熟悉的東西，學(xué)會(huì)建設(shè)新中國(guó)。

一

把學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想置于首要位置。為了深入學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論，1949年2月，在黨的七屆二中全會(huì)召開前夕，毛澤東重新審定了一套12本“干部必讀”書目。這套圖書成為新中國(guó)成立初期廣大干部學(xué)習(xí)馬克思主義理論的重要教材。從1949年到1953年，國(guó)家不僅大量出版《共產(chǎn)黨宣言》等中譯本，而且又翻譯了《列寧選集》（兩卷集）《聯(lián)共（布）黨史簡(jiǎn)明教程》，以及稍后的《馬克思恩格斯文集》（兩卷集）等著作。1953年中央成立馬克思、恩格斯、列寧、斯大林著作編譯局，配備強(qiáng)有力的編譯人員，進(jìn)一步加強(qiáng)了馬列著作翻譯出版的計(jì)劃性，也促進(jìn)了廣大干部群眾對(duì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)。1964年2月，中央作出批示，要求高級(jí)干部必須下決心擠出一定時(shí)間，認(rèn)真坐下來(lái)讀書，補(bǔ)一補(bǔ)課，中央同時(shí)下發(fā)《干部選讀馬克思、恩格斯、列寧、斯大林著作目錄（草案）》，提出了30本書，由各地從中圈定，組織地委書記以上干部閱讀。對(duì)于能夠閱讀這些書的縣委書記，也要適當(dāng)提倡他們閱讀馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的著作，養(yǎng)成好學(xué)深思、鉆研理論的習(xí)慣。

這一時(shí)期，興起了學(xué)習(xí)毛澤東思想的熱潮。1950年5月，中央決定成立《毛澤東選集》出版委員會(huì)，負(fù)責(zé)毛澤東著作的編選、注釋和出版工作。這項(xiàng)工作在毛澤東親自主持下進(jìn)行。1951年4月，中央人民政府出版總署發(fā)出做好《毛澤東選集》出版、印刷、發(fā)行工作的指示，對(duì)選集的出版印刷發(fā)行工作進(jìn)一步全面部署?！睹珴蓶|選集》第一卷于1951年10月12日出版。在第一卷出版發(fā)行的第一天，全國(guó)各地新華書店門前早已等待著許多購(gòu)買選集的群眾，各地黨組織通過報(bào)刊的社論、評(píng)論和電臺(tái)的廣播等多種形式號(hào)召黨員、積極分子學(xué)習(xí)宣傳毛澤東思想，在全黨全國(guó)人民中迅速掀起了學(xué)習(xí)毛澤東著作的熱潮。《毛澤東選集》第二、三、四卷，于1952年、1953年和1960年相繼出版?！睹珴蓶|選集》出版，是我們黨教育工作重大事件，標(biāo)志著黨的理論建設(shè)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。這一時(shí)期還出版了《毛澤東著作選讀》的甲種本和乙種本，甲種本適合一般干部閱讀，乙種本適合工農(nóng)群眾和青年知識(shí)分子閱讀。1964年8月，《中共中央關(guān)于縣以上干部學(xué)習(xí)毛主席哲學(xué)著作的決定》要求，從中央一級(jí)到縣（團(tuán)）委一級(jí)，一切干部，特別是重要的負(fù)責(zé)干部，都應(yīng)該精讀毛澤東的《實(shí)踐論》《矛盾論》《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》等哲學(xué)著作。

突出學(xué)好社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)理論。新中國(guó)成立后，大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)建設(shè)要求全黨努力學(xué)習(xí)和掌握社會(huì)主義改造和社會(huì)主義工業(yè)化所必需的知識(shí)。黨中央要求從1953年7月至1954年12月，全黨干部理論學(xué)習(xí)的高級(jí)組和中級(jí)組都要學(xué)習(xí)“聯(lián)共（布）黨史”有關(guān)社會(huì)主義改造和建設(shè)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)列寧、斯大林論社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的著作。全黨對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)理論的學(xué)習(xí)，在上世紀(jì)50年代末60年代初體現(xiàn)得尤為突出。1958年11月9日，毛澤東在《致中央、省市自治區(qū)、地、縣四級(jí)黨委委員》的信中，提出讀書建議，他指出：“向同志們建議讀兩本書。一本，斯大林著《蘇聯(lián)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)問題》；一本，《馬恩列斯論共產(chǎn)主義社會(huì)》。每人每本用心讀三遍，隨讀隨想，加以分析，哪些是正確的（我以為這是主要的）；哪些說得不正確，或者不大正確，或者模糊影響，作者對(duì)于所要說的問題，在某些點(diǎn)上，自己并不甚清楚?！薄皩?lái)有時(shí)間，可以再讀一本，就是蘇聯(lián)同志們編的那本《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書》?！焙髞?lái)毛澤東又建議高級(jí)干部讀《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書》（第三版下冊(cè)）。在1960年1月召開的中央政治局?jǐn)U大會(huì)議上，毛澤東建議中央各部委黨組，各省、市、自治區(qū)黨委，都去組織讀《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書》（第三版下冊(cè)）；以第一書記掛帥，組織個(gè)讀書小組，把它讀一遍。國(guó)慶節(jié)以前，把蘇聯(lián)《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書》讀完。

學(xué)習(xí)建設(shè)國(guó)家的文化知識(shí)和技術(shù)。新中國(guó)成立初期，我們黨缺乏建設(shè)社會(huì)主義的經(jīng)驗(yàn)，蘇聯(lián)是世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，經(jīng)過幾十年的發(fā)展已經(jīng)取得了顯著成就，因此成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)蘇聯(lián)覆蓋政治、經(jīng)濟(jì)、工業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域。1949年，劉少奇率中共代表團(tuán)到蘇聯(lián)考察，與蘇聯(lián)專家詳細(xì)探討了新中國(guó)的建設(shè)問題。除了向國(guó)外學(xué)習(xí)，我們自己也開展多方面學(xué)習(xí)。新中國(guó)成立初期，有一半以上干部沒有達(dá)到初中文化程度，一些工農(nóng)出身的干部在工作中遇到了極大困難。1950年12月，政務(wù)院提出在全國(guó)范圍內(nèi)有計(jì)劃有步驟地舉辦工農(nóng)速成中學(xué)和工農(nóng)干部文化補(bǔ)習(xí)學(xué)校，希望通過學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)自己的教授、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家和理論家隊(duì)伍。在1956年第二次全國(guó)干部文化教育工作會(huì)議上，中央明確提出要在兩三年內(nèi)掃除機(jī)關(guān)干部中的文盲，5—7年內(nèi)把區(qū)級(jí)以上機(jī)關(guān)干部全部提高到高小畢業(yè)水平。

開展黨員黨性教育。1961年11月，全國(guó)各地開展黨員教育，以黨的基本知識(shí)和黨的優(yōu)良傳統(tǒng)為主要內(nèi)容，使每個(gè)黨員都懂得什么是共產(chǎn)黨，什么是共產(chǎn)主義和社會(huì)主義，什么是黨的優(yōu)良作風(fēng)，怎么做一個(gè)共產(chǎn)黨員。中組部和中宣部共同編寫《做一個(gè)好的共產(chǎn)黨員》一書，作為各地進(jìn)行教育訓(xùn)練的教材。這些教育在全黨上下深入進(jìn)行，對(duì)于黨員堅(jiān)定政治理想信念、明確政治方向、做到全心全意為人民服務(wù)，具有深遠(yuǎn)意義。

二

中央領(lǐng)導(dǎo)組織讀書小組開展讀書活動(dòng)。這是這一時(shí)期學(xué)習(xí)的重要形式。毛澤東一方面給領(lǐng)導(dǎo)干部推薦書目，另一方面建議讀書要“三五個(gè)人為一組，逐章逐節(jié)加以討論，有兩至三個(gè)月，也就可能讀通了”。毛澤東是這樣說的，也是這樣做的。從1959年12月10日起，毛澤東會(huì)同胡繩、鄧力群、田家英等人，開始閱讀蘇聯(lián)科學(xué)院經(jīng)濟(jì)所編的《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書》（第三版下冊(cè)），這次讀書分別在杭州、上海（火車上）和廣州進(jìn)行，兩個(gè)月中，毛澤東讀完了下冊(cè)從12章至16章及結(jié)束語(yǔ)。毛澤東在整個(gè)讀書過程中的談話，經(jīng)整理形成了一個(gè)近10萬(wàn)字談話記錄，其中涉及哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義以及相關(guān)的國(guó)內(nèi)政策問題，毛澤東在談話中還對(duì)一些歷史事件和歷史人物提出了自己的看法。劉少奇在海南島療養(yǎng)期間，開始了對(duì)《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書》（第三版下冊(cè)）的閱讀，特地從北京請(qǐng)來(lái)了兩位經(jīng)濟(jì)學(xué)家王學(xué)文、薛暮橋加入學(xué)習(xí)小組。1959年11月2日至11月22日，劉少奇用20天時(shí)間閱讀完全書，并進(jìn)行了9次學(xué)習(xí)討論，在每一次討論中，劉少奇都作了系統(tǒng)發(fā)言。中共廣東省委第一書記陶鑄、書記林李明，海南地方和駐軍的部分負(fù)責(zé)人，也參加了學(xué)習(xí)討論會(huì)。周恩來(lái)組織讀書小組閱讀《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書》（第三版下冊(cè)）是在極其繁忙的公務(wù)活動(dòng)中抽時(shí)間到廣東從化進(jìn)行的。參加周恩來(lái)讀書小組的人員主要是中央部門和一些省的負(fù)責(zé)人，包括幾位理論家，小組每天上午討論三小時(shí)。最后三天，周恩來(lái)作了八個(gè)小時(shí)的總結(jié)發(fā)言，涉及社會(huì)主義建設(shè)中的許多理論問題。在中央領(lǐng)導(dǎo)同志的帶動(dòng)下，全黨同時(shí)掀起一場(chǎng)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)。

通過黨校等干部培訓(xùn)系統(tǒng)開展學(xué)習(xí)。作為領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主渠道，黨校早在革命時(shí)期就已經(jīng)建立，但系統(tǒng)的黨校是在新中國(guó)成立之后才建立起來(lái)的。1953年9—10月第二次全國(guó)組織工作會(huì)議召開期間，根據(jù)全黨理論學(xué)習(xí)情況，研究了加強(qiáng)黨校工作問題。1954年7月中旬，時(shí)任中共中央秘書長(zhǎng)、組織部部長(zhǎng)的鄧小平提出，要建立全國(guó)黨校教育網(wǎng)。同年12月，中央作出《關(guān)于輪訓(xùn)全黨高、中級(jí)干部和調(diào)整黨校的計(jì)劃》，決定建立由馬列學(xué)院（高級(jí)黨校）、中級(jí)黨校和初級(jí)黨校構(gòu)成的黨校教育體系，并對(duì)三級(jí)黨校的培訓(xùn)對(duì)象、教育課程等作了明確規(guī)定。全黨由此形成比較完整的黨校教育網(wǎng)，并使黨校工作逐步走上正規(guī)化發(fā)展道路。同時(shí)還建立了部委系統(tǒng)黨校和直屬機(jī)關(guān)黨校以及國(guó)有企業(yè)科研院所黨校。這是黨從延安時(shí)期建立正規(guī)黨校教育以來(lái)的又一次大發(fā)展，黨校教育不僅在規(guī)模上，而且在機(jī)構(gòu)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上形成了比較完整的獨(dú)立體系，成為培養(yǎng)和訓(xùn)練黨的干部的重要基地。這一階段黨校的培訓(xùn)工作，大大提高了黨的各級(jí)干部的文化知識(shí)。

通過短期訓(xùn)練班開展輪訓(xùn)工作。在毛澤東號(hào)召全黨開展一次新的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)后，1961年9月中央決定對(duì)全黨各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部“普遍地進(jìn)行一次輪訓(xùn)”，“幫助干部進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握社會(huì)主義建設(shè)的客觀規(guī)律”。本次輪訓(xùn)采取短期訓(xùn)練班的方式，對(duì)象主要是縣委書記和相當(dāng)于這一職務(wù)以上的黨員干部，特別是縣委以上各級(jí)黨委的書記和相當(dāng)于縣委書記以上各方面（工業(yè)、交通、財(cái)貿(mào)、農(nóng)業(yè)、文教、外事等）黨委的書記。地委、縣委的第一書記，和相當(dāng)于地委書記、縣委書記的廠礦企業(yè)黨委書記，必須參加這次輪訓(xùn)。這次輪訓(xùn)計(jì)劃用一年多的時(shí)間分期分批訓(xùn)練完畢。輪訓(xùn)的主要內(nèi)容是社會(huì)主義建設(shè)和黨的建設(shè)兩個(gè)方面，著重解決黨的建設(shè)和黨的生活中存在的問題。各地經(jīng)過一年多時(shí)間，基本完成中央規(guī)定目標(biāo)。

這一時(shí)期，干部黨員中先進(jìn)模范人物不斷涌現(xiàn)，如雷鋒、南京路上好八連、王進(jìn)喜、焦裕祿等。黨中央發(fā)起了向他們學(xué)習(xí)的號(hào)召，毛澤東等領(lǐng)導(dǎo)人紛紛為有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)題詞。

三

將學(xué)習(xí)作為黨經(jīng)受執(zhí)政考驗(yàn)的應(yīng)對(duì)之策。新中國(guó)成立初期，中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政面對(duì)的是一窮二白的社會(huì)面貌，黨在管理城市、發(fā)展生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面的經(jīng)驗(yàn)幾乎為零。這對(duì)我們的執(zhí)政帶來(lái)很大挑戰(zhàn)。毛澤東在1949年6月30日的《論人民民主專政》中強(qiáng)調(diào)：“嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)建設(shè)任務(wù)擺在我們面前。我們熟習(xí)的東西有些快要閑起來(lái)了，我們不熟習(xí)的東西正在強(qiáng)迫我們?nèi)プ?。”“我們必須克服困難，我們必須學(xué)會(huì)自己不懂的東西。我們必須向一切內(nèi)行的人們（不管什么人）學(xué)經(jīng)濟(jì)工作。拜他們做老師，恭恭敬敬地學(xué)，老老實(shí)實(shí)地學(xué)。”這一時(shí)期的學(xué)習(xí)，很重要一方面是為了盡快恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)。通過學(xué)習(xí)，黨克服了困難，掌握了領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力本領(lǐng)，黨領(lǐng)導(dǎo)新中國(guó)迅速恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)并完成三大改造，成功實(shí)施并提前超額完成“一五”計(jì)劃的主要指標(biāo)，在社會(huì)主義建設(shè)中取得了重要成就，建立了獨(dú)立的比較完整的工業(yè)體系和國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系。

中央領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中率先垂范。毛澤東指出：“如果我們黨有一百個(gè)至二百個(gè)系統(tǒng)地而不是零碎地、實(shí)際地而不是空洞地學(xué)會(huì)了馬克思列寧主義的同志，就會(huì)大大地提高我們黨的戰(zhàn)斗力量?！鳖I(lǐng)導(dǎo)干部以身作則帶頭學(xué)習(xí)，是促成黨內(nèi)良好學(xué)風(fēng)形成的重要基礎(chǔ)，也是黨的戰(zhàn)斗力、凝聚力提升的根本保證。這一時(shí)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)，中央領(lǐng)導(dǎo)同志以身作則，率先垂范，給全黨樹立了榜樣。毛澤東就是勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的典范。從1958年11月第一次鄭州會(huì)議到1961年6月中央工作會(huì)議，毛澤東先后六次建議和倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，而且以自己的讀書實(shí)踐來(lái)推動(dòng)學(xué)習(xí)。他在1958年三次閱讀斯大林的《蘇聯(lián)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)問題》一書，并作了批注。在1959年廬山會(huì)議上，毛澤東親自督導(dǎo)學(xué)習(xí)，他說，去年鄭州會(huì)議提出讀三本書，問讀了沒有，說是讀了一點(diǎn)，讀得不多，有的自己也沒有讀。他也希望黨內(nèi)同志一起來(lái)研究社會(huì)主義建設(shè)的理論問題。毛澤東一生最后一次讀書的時(shí)間是1976年9月8日，也就是臨終前一天的5點(diǎn)50分，是在醫(yī)生搶救的情況下讀的，讀了7分鐘。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，毛澤東讀書，總計(jì)在9萬(wàn)冊(cè)以上。在中央領(lǐng)導(dǎo)的示范帶動(dòng)下，從中央到地方各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，他們不僅是真學(xué)真用的表率，也構(gòu)成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)和中堅(jiān)。

緊密聯(lián)系社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)展開學(xué)習(xí)。毛澤東說：“對(duì)于馬克思主義的理論，要能夠精通它、應(yīng)用它，精通的目的全在于應(yīng)用。如果你能應(yīng)用馬克思列寧主義的觀點(diǎn)，說明一個(gè)兩個(gè)實(shí)際問題，那就要受到稱贊，就算有了幾分成績(jī)。被你說明的東西越多，越普遍，越深刻，你的成績(jī)就越大?！毙轮袊?guó)成立之后的學(xué)習(xí)活動(dòng)，十分重視對(duì)馬克思主義基本理論、馬克思主義哲學(xué)和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)理論的學(xué)習(xí)，但是這種學(xué)習(xí)又是密切聯(lián)系實(shí)際的，是緊緊圍繞解決中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題而展開的，正如毛澤東所說，為了我們的事業(yè)，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際問題，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)理論著作，比脫離實(shí)際專門讀書，要好得多，容易懂。目前研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)問題，有很大的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，要聯(lián)系中國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)革命和經(jīng)濟(jì)建設(shè)來(lái)讀，使自己獲得一個(gè)清醒的頭腦，以利指導(dǎo)我們偉大的經(jīng)濟(jì)工作。也正因?yàn)槿绱耍诶碚摰闹笇?dǎo)下，黨在穩(wěn)定物價(jià)、統(tǒng)一財(cái)經(jīng)、恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)主義改造和探索社會(huì)主義建設(shè)這些以前從未遇到的問題上，取得了許多寶貴的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)。黨又將執(zhí)政實(shí)踐中所獲得的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)、迅速推廣，以發(fā)揮它們的指導(dǎo)性作用，從而使黨很快提高了自身理論修養(yǎng)和實(shí)際工作能力。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，著眼于對(duì)實(shí)際問題的理論思考，著眼于新的實(shí)踐和新的發(fā)展，才能學(xué)得生動(dòng)、學(xué)得深入、學(xué)得有效。在理論與實(shí)踐的結(jié)合中，黨中央對(duì)適合中國(guó)情況的社會(huì)主義建設(shè)道路展開了初步探索，《論十大關(guān)系》和《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》等即是這一時(shí)期探索的理論結(jié)晶。毛澤東、劉少奇、周恩來(lái)等在讀蘇聯(lián)《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書》中，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的理論問題還進(jìn)行了深入思考，提出了一些正確和富有價(jià)值的重要理論觀點(diǎn)。如社會(huì)主義不是短期內(nèi)就能建成的，社會(huì)主義要分為不發(fā)達(dá)和比較發(fā)達(dá)兩個(gè)階段，不能廢除商品交換，應(yīng)該重視價(jià)值規(guī)律等等。這些理論觀點(diǎn)，反映了以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，為探索社會(huì)主義建設(shè)道路所付出的努力和探究社會(huì)主義理論的思想需求，一定程度上觸摸到了什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義的一些本質(zhì)問題。

社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，是我們黨一次重大轉(zhuǎn)折的歷史時(shí)期，這一時(shí)期，通過學(xué)習(xí)，迅速改變了全黨干部隊(duì)伍的文化結(jié)構(gòu)，提高了干部隊(duì)伍的文化素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)水平，使黨的領(lǐng)導(dǎo)干部基本實(shí)現(xiàn)了從熟習(xí)革命和戰(zhàn)爭(zhēng)到懂得執(zhí)政和建設(shè)的轉(zhuǎn)變。鄧小平高度評(píng)價(jià)道：“那一次我們學(xué)得不壞，進(jìn)城以后，很快恢復(fù)了經(jīng)濟(jì)，成功地完成了社會(huì)主義改造。”這一時(shí)期的學(xué)習(xí)，使我們成功地鞏固了政權(quán)，經(jīng)受住了執(zhí)政考驗(yàn)，成功地建立了社會(huì)主義制度，并在建設(shè)社會(huì)主義道路上取得了重大成就，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奠定了根本政治前提和制度基礎(chǔ)，充分表明中國(guó)人民不但善于破壞一個(gè)舊世界，也善于建設(shè)一個(gè)新世界。

（作者單位：深圳市委黨校）