二、新任排長開展思想政治教育質(zhì)量不高的原因分析

（一）教育者能力素質(zhì)不高

新任排長理論水平、思想修養(yǎng)、施教能力以及表率作用，與部隊要求還有差距，直接影響教育作用的發(fā)揮。新排長大都是剛剛經(jīng)歷過學(xué)歷教育，尚不具備獨立進(jìn)行思想政治教育能力的干部。他們中的大多數(shù)人在院校期間僅僅接受的是被動式思想政治教育，很少有機(jī)會走上講臺成為一名教育者，也更沒機(jī)會獨立籌劃一堂思想政治教育課，對政治教育方面的知識與技能缺乏專門的培養(yǎng)，對講政治課感到比較吃力，所以普遍這方面能力素質(zhì)不高。加上基層中義務(wù)兵與士官混編、學(xué)歷層次多樣、思想政治水平參差不齊的現(xiàn)象普遍存在，教育者思想政治教育的方法又比較單一，手段滯后，就會造成思想政治教育質(zhì)量不高，部隊普遍不認(rèn)可的現(xiàn)象。

（二）教育者責(zé)任感不強(qiáng)

除了教育者自身能力素質(zhì)不高外，教育者自身教育態(tài)度不正、責(zé)任感不強(qiáng)也是一大因素。我總結(jié)了以下三類表現(xiàn)并進(jìn)行了分析。

一是在內(nèi)容上“照本宣科”。有的基層排長對安排的政治教育選擇應(yīng)付了事，對上級布置的教育不是結(jié)合本單位實際認(rèn)真?zhèn)湔n，而是“照葫蘆畫瓢”，把上級下發(fā)的講課提綱原原本本地念一遍了事。只求“搞過了”，不求搞好了的思想在這些新任排長中間蔓延，他們普遍把教育當(dāng)作任務(wù)，只求按要求完成，卻沒有把教育當(dāng)作一項重要工作，自身認(rèn)識就存在偏差，更談不上認(rèn)真負(fù)責(zé)。

二是在時間上“偷工減料”。規(guī)定兩天的內(nèi)容，只安排一天的計劃；要求必學(xué)的科目，卻利用十幾分鐘就學(xué)完。表面上看，每項教育都有著落、有回聲，但時間往往被“截流”，程序被“簡化”。這是教育者投機(jī)取巧的思想在作祟，一心想著自己的事，用重點工作當(dāng)犧牲，也就不可能有所建樹。

三是學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。一些單位的新排長盡管教育聲勢造的不小，帶著戰(zhàn)士天天進(jìn)行思想政治教育，但實際上給戰(zhàn)士腦子里留下的東西卻很少，有的排長自身也認(rèn)識到這種現(xiàn)象的存在，但自認(rèn)為無法改變，便任這種現(xiàn)象一直存在。我們在同戰(zhàn)士交談中也體會到，戰(zhàn)士思想空虛、工作單調(diào)已成了共性的問題。

（三）上級幫帶指導(dǎo)工作不到位

新排長思想政治教育質(zhì)量不高除了教育者的主觀原因，還有各級幫帶指導(dǎo)不到位的客觀原因。這主要有三個方面的問題：

一是連隊主官幫帶指導(dǎo)不到位。思想政治教育本身是由連隊指導(dǎo)員進(jìn)行把關(guān)安排的，新任排長進(jìn)行思想政治教育指導(dǎo)員要進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)工作，特別是對于沒有經(jīng)驗的干部來說，幫帶指導(dǎo)非常重要，這樣才能使新排長開展教育時保證質(zhì)量。但在實際工作中，很多教育任務(wù)賦予新排長后，連隊主官僅僅是進(jìn)行了一定程度的建議，甚至沒有進(jìn)行任何幫帶指導(dǎo)工作，導(dǎo)致教育質(zhì)量不高，有時會鬧出笑話。

二是上級機(jī)關(guān)幫帶指導(dǎo)不到位。新畢業(yè)學(xué)員來到部隊后會進(jìn)行一定的施教訓(xùn)練，但事實證明，新排長的施教能力與實際需求還存在差距。在新排長來到基層進(jìn)行實際工作后，上級機(jī)關(guān)便很少會進(jìn)行施教能力的培訓(xùn)，這也是新排長開展思想政治教育質(zhì)量不高的原因之一。

三是專業(yè)院校的幫建指導(dǎo)力度不夠。我們從部隊了解到，基層對于專業(yè)力量的幫建指導(dǎo)需求是很高的，近年來，專業(yè)院校也會進(jìn)行一定程度的理論幫帶，但是對于新排長的專項幫帶指導(dǎo)比較少，這也形成了供需差距較大的現(xiàn)狀。