“三五貫通”育“五好”軍娃

——以國防科技大學高地星光教育聯(lián)盟推進學前教育實踐為例

■國防科技大學 蔡偉柯 湯伶俐

軍人家庭的少年兒童緊緊聯(lián)系著軍隊的前方、前線、前沿，直接關(guān)系軍心士氣，事關(guān)部隊戰(zhàn)斗力提升。國防科技大學把培育愛學習、守紀律、懂禮貌、講衛(wèi)生、會勞動的“五好”軍娃作為“穩(wěn)心工程”，遵循少年兒童成長規(guī)律組建高地星光教育聯(lián)盟，創(chuàng)新德、智、體、美、勞“五育”，把幼兒園打造成校園、家園、樂園、花園、田園“五園”，構(gòu)建起“三五貫通”學前教育育人體系，探索走開軍校附屬子女學前教育的路子。

一、“三五貫通”育人體系承載著軍人子女教育的堅實保障

國家高度重視軍人權(quán)益保障，多次在重要場合強調(diào)要解決好官兵的后路、后院、后代問題。2021年施行的《中華人民共和國軍人地位和權(quán)益保障法》中明確規(guī)定，地方政府及相關(guān)部門應(yīng)向軍人子女提供當?shù)貎?yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)造良好教育條件。國防科技大學是高素質(zhì)新型軍事人才培養(yǎng)和國防科技自主創(chuàng)新的高地，具有大中小一體化貫通的獨特優(yōu)勢，子女園校絕不能是“洼地”，必須構(gòu)建目標一以貫之，學段各有特色的一體化育人體系。

高地星光教育聯(lián)盟貫徹落實國家關(guān)于教育的重要論述，依托國防科技大學的人才、科技優(yōu)勢，以“五育”并舉政策導向為理論基石，以“五園”特色為實踐載體，創(chuàng)新提出“三五貫通”的學前教育育人體系?！叭遑炌ā保绰鋵崱拔逵?、共建“五園”、培育“五好娃娃”?！拔逵笔侵傅掠⒅怯?、體育、美育、勞動教育，“五園”是指校園、家園、樂園、花園、田園，“五好娃娃”是指愛學習、守紀律、懂禮貌、講衛(wèi)生、會勞動。

高地星光教育聯(lián)盟，學前教育領(lǐng)域構(gòu)建“三五貫通”的育人體系，突出軍人、軍嫂、軍娃和家庭、家教、家風，推動子女教育高質(zhì)量發(fā)展，能夠有效解決軍人的后顧之憂，助力軍人全身心投入到強軍事業(yè)。

“三五貫通”學前教育育人體系，盡最大努力實現(xiàn)在家園里立德明志、在校園里增添智慧、在樂園里強能健體、在花園里陶冶情操、在田園里實踐成長，既是穩(wěn)軍心惠民生的務(wù)實舉措，也是拴心留人、引才聚才的有效手段，推動國防科技大學的子女教育工作進入了全新的發(fā)展階段。

二、“三五貫通”育人體系構(gòu)建起軍娃學前教育新格局

“三五貫通”育人體系，通過八項建設(shè)與十種方式提供發(fā)展動能，以五個融合為核心引擎，推動教育理念、資源、場景的全方位貫通，形成政策引領(lǐng)、特色筑基、目標導向、多元驅(qū)動、融合賦能的閉環(huán)生態(tài)。

聚焦焦點。錨定“五育并舉”坐標，讓“五好娃娃”培養(yǎng)目標成為航向標。從德育鑄魂、智育潤心、體育固本、美育怡情、勞育強能，為每個孩子的成長烙下“正義紅、科技藍、健康綠、藝術(shù)紫、勞動橙”全面發(fā)展的底色。

凸顯特點。以“打造五園特色”為基調(diào)，勾勒出教育的百花園，每一所園都有各美其美的特色定位，在差異發(fā)展中搭建多元的成長舞臺，更要在交流互鑒中繪就“和而不同”的教育畫卷。

把握重點。緊握“八項建設(shè)”齒輪，從課程架構(gòu)到師資培育，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)到智慧賦能，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。抓牢制度建設(shè)強根基，做優(yōu)資源建設(shè)擴視野，深化家園校社聚合力，為教育提質(zhì)提供“四梁八柱”的支撐，每一項重點建設(shè)都成為撬動園所優(yōu)質(zhì)發(fā)展的杠桿。

破解難點。以“10種培養(yǎng)方式”為鑰匙，打開教育瓶頸之門。讓幼兒在生活中養(yǎng)成、在環(huán)境中浸潤、在觀察中支持、在自然中探索、在藝術(shù)中陶冶、在科技中創(chuàng)新，在問題與方法的碰撞中，讓“難點”轉(zhuǎn)化為教育創(chuàng)新的“生長點”。

巧用支點。以“五個融合”為杠桿，借課程融合打破教育壁壘，讓知識在聯(lián)結(jié)中迸發(fā)活力；巧用數(shù)智化賦能，讓教育突破時空的限制；凝聚家園校社合力，讓教育場域從“單環(huán)”變?yōu)椤巴膱A”；貫通古今文脈，讓傳統(tǒng)與現(xiàn)代同頻共振。在融合中創(chuàng)新，于貫通處生慧，讓每個孩子在多維聯(lián)結(jié)中形成通達世界的能力。

“三五貫通”育人體系，使學前教育如活水奔流，既守住育人初心，又激蕩創(chuàng)新活力，讓每名幼兒在“通”與“融”的滋養(yǎng)中，在未來成長為有根、有魂、有能力的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

三、創(chuàng)新發(fā)展“三五貫通”育人體系的實踐探索

“三五貫通”育人體系，以“五育并舉”為根基、“五園同建”為載體、“五好軍娃”為目標，以“基礎(chǔ)+特色”、“點-線-面”、“共性+特質(zhì)”為育人路徑，助力愛國強軍的“種子”茁壯成長，彰顯軍校教育的獨特擔當。

一是“五育并舉”筑牢“基礎(chǔ)+特色”的育人根基。德智體美勞全面發(fā)展是新時代教育的核心要求，高地星光教育聯(lián)盟在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，更注重將軍人精神與育人目標深度融合，形成了“基礎(chǔ)扎實、特色鮮明”的五育體系。

德育為先，傳承紅色基因 。在一日生活中滲透愛國主義、集體主義、社會主義核心價值觀教育，通過主題活動、國旗下講話、3月開展學雷鋒專題活動、10月份開展愛祖國、愛家鄉(xiāng)的系列活動等常規(guī)載體，培養(yǎng)幼兒的基本道德素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上形成特色鮮明的園本課程，如國防科大星空幼兒園開展的“我是小小兵”園本課程，通過主題活動將軍隊元素逐步滲透到五大領(lǐng)域，并通過區(qū)域活動、家園共育、大型活動不斷深入到孩子的一日生活之中，充分體現(xiàn)了軍隊特色。其中大型活動就包含了：軍娃進軍營、定向越野、遠足拉練、親子運動會等。同時園所充分挖掘家長資源，發(fā)揮各班家長委員會作用及時收集活動的建議，開展“軍人爸爸進課堂”、“軍娃升國旗”等活動，有了家長們的支持“我是小小兵”園本課程開展得更加豐富，充實，精彩，到目前課程實施近10年時間，在幼兒、教師、家長、園所等方面都收到了良好的成效。這種“基礎(chǔ)德育+紅色傳承”的模式，讓德育既有溫度又有高度。

智育為基，鍛造硬核能力 。智育基礎(chǔ)環(huán)節(jié)嚴格落實游戲為基本活動的要求，保障語言、社會、科學、健康、藝術(shù)等五大領(lǐng)域的整合與滲透，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維與創(chuàng)新能力。園本化、班本化課程建設(shè)中，融入“科技智慧”：開設(shè)“爸爸國防小課堂”，講解現(xiàn)代軍事科技、國防知識；組織“走進軍營”主題研學，開展“密碼破譯”、“武器裝備搭建”等趣味活動，將知識學習與軍事科技思維培養(yǎng)相結(jié)合?；A(chǔ)與特色的結(jié)合，讓智育既接地氣又有銳度。

體育為要，錘煉鋼鐵意志 。體能鍛煉涵蓋走跑跳、鉆攀爬等，每天保證幼兒一小時戶外體育鍛煉，增強身體素質(zhì)。特色化實踐則聚焦“軍人素養(yǎng)”：引入軍事體能訓練元素，如隊列訓練、障礙跑、負重越野等，鍛煉幼兒的耐力與爆發(fā)力；舉辦“小小兵”體能挑戰(zhàn)賽，設(shè)置匍匐前進、跨越障礙等項目，讓幼兒在競技中培養(yǎng)堅韌不拔的意志；開展“沙場點兵”親子運動會等團隊活動，增強幼兒的集體榮譽感與協(xié)作能力。由此實現(xiàn)了“強身健體+意志磨礪”的雙重目標。

美育為魂，涵養(yǎng)家國情懷 。美育包含美術(shù)、音樂等活動，培養(yǎng)幼兒的審美感知與藝術(shù)表現(xiàn)力。特色化探索中，深耕“軍旅美學”：幼兒創(chuàng)作軍事題材繪畫，如“我的太空夢”主題畫展；編排軍旅題材文藝節(jié)目，如合唱《軍娃》、情景劇《爸爸的軍裝》、“紅色故事小劇場”等，開展“軍營環(huán)境美育”活動，讓幼兒將制作的火箭、汽車模型裝扮教室，在創(chuàng)作中感受軍人的陽剛之美與奉獻之美。美育因此成為連接藝術(shù)與家國情懷的紐帶。

勞育為本，培育實干精神 。勞育包括園所勞動、家務(wù)勞動、社會公益勞動，通過打掃教室、種植花草、社區(qū)服務(wù)等活動，讓幼兒體會勞動的價值。特色化實踐突出“軍營勞動”特質(zhì)：設(shè)立“營房整理”活動，幼兒學著整理內(nèi)務(wù)，書包擺整齊、被子疊疊好等，培養(yǎng)學生的條理性與專注力；組織“后勤保障”實踐，參與分發(fā)物品、活動場地布置等，讓幼兒在勞動中理解“奉獻”的含義；開展“野區(qū)農(nóng)場”勞作，種植蔬菜、動物飼養(yǎng)，制作美食，體會“自己動手、豐衣足食”的軍旅傳統(tǒng)。勞育由此實現(xiàn)了“勞動技能+軍人作風”的有機統(tǒng)一。

二是“五園同建”構(gòu)建“點-線-面”的育人場域。育人離不開環(huán)境的熏陶，高地星光聯(lián)盟以“五園同建”為抓手，通過“點上突破、線上聯(lián)動、面上覆蓋”的推進策略，打造了處處是課堂、時時能育人的園所生態(tài)。

以“點”上精準發(fā)力打造特色育人節(jié)點 。“五園”即紅色文化園、科技智慧園、體能訓練場、藝術(shù)美育園、勞動實踐園，每個場域都是一個特色育人“點”。每個“點”都有明確的育人功能，形成了“一園一特色”的格局。

以“線”上聯(lián)動貫通形成育人鏈條 。將分散的“點”通過主題活動串聯(lián)成“線”，實現(xiàn)資源整合與功能互補。例如，圍繞“建軍節(jié)”主題，構(gòu)建“紅色文化園學軍史→科技智慧園探軍科→體能訓練場練軍體→藝術(shù)美育園頌軍魂→勞動實踐園做軍品”的聯(lián)動鏈條：幼兒先在紅色文化園學習建軍歷史，再到科技智慧園探究軍事科技發(fā)展，隨后在體能訓練場進行軍事體能訓練，接著在藝術(shù)美育園創(chuàng)作建軍主題作品，最后在勞動實踐園制作軍用包、急救包等手工制品。這條“主題線”讓五個場域的資源形成合力，讓育人過程更具系統(tǒng)性與連貫性。此外，還通過“年級線”“課程線”等不同維度的串聯(lián)，讓園所資源得到最大化利用。

以“面”上全面覆蓋打造育人生態(tài) 。以“點”為基礎(chǔ)、以“線”為紐帶，最終形成“全域育人”的“面”。園所環(huán)境整體融入軍事元素，園所場地命名為“智慧廳”、“紅星閱讀室”，“橄欖創(chuàng)意館”讓幼兒在耳濡目染中受到熏陶；將“五園”活動納入課程體系，實現(xiàn)生活、游戲、課程的有機銜接；建立家園校社協(xié)同機制，利用園所地理位置規(guī)劃周邊教育資源打造特色的育人環(huán)境地圖，形成“家、園、校、社”協(xié)同育人環(huán)境。邀請家長參與“軍營開放日”，聯(lián)合社區(qū)開展“國防教育進社區(qū)”活動，讓育人從校園延伸到社會。“點-線-面”的推進模式，讓育人場域既有精度又有廣度。

三是“五好軍娃”牽引“共性+特質(zhì)”的新人培育。“培養(yǎng)什么人”是教育的首要問題，“五好軍娃”既注重幼兒作為“社會人”的共性發(fā)展，又突出作為“軍娃”的特質(zhì)培育向。

在共性發(fā)展中培育合格公民 。“五好軍娃”的共性標準與新時代好娃娃要求相銜接，包括品德良好：有基本的規(guī)則意識、同理心，懂得尊重他人、愛護環(huán)境，如愿意幫助同伴、遵守集體約定。能力均衡：具備基本的生活自理能力（如自己穿衣、吃飯）、溝通表達能力（能清晰表達想法）、認知探索能力（對周圍事物好奇，喜歡提問）。身心協(xié)調(diào)：身體健康，有良好的作息和運動習慣；情緒控制，能基本管理自己的喜怒哀樂，如遇到挫折不輕易哭鬧。這些是幼兒學會獨立的基礎(chǔ)，通過日常行為規(guī)范、活動實踐、動態(tài)評價等方式，引導幼兒全面發(fā)展。

在特質(zhì)培育中彰顯軍娃風采 ?！拔搴密娡蕖睆娀鍌€要求，新增“愛學習、守紀律、懂禮貌、講衛(wèi)生、會勞動”：愛學習，要求面對困難不退縮、面對挑戰(zhàn)敢擔當，如在學習中遇到難題能主動鉆研，在活動中遇到挫折能堅持到底；守紀律，要求嚴于律己、雷厲風行、團結(jié)協(xié)作，如按時完成任務(wù)、保持個人與環(huán)境整潔、主動幫助同伴等，為培育這些能力，園所開展“軍娃成長營”，頒發(fā)“五好娃娃榮譽護照”等，幼兒對自我、同伴更加有認同感。

共性與特質(zhì)的融合，讓培育“五好軍娃”既具普遍性又具獨特性。園所通過“軍娃成長檔案”記錄學生的發(fā)展軌跡，定期舉辦“五好娃娃”表彰大會，邀請軍人家長為孩子頒獎，讓幼兒在榮譽中感受“軍娃”的責任與自豪。這種培育模式，讓幼兒不但品質(zhì)優(yōu)秀，又彰顯了軍娃的剛毅與擔當。

“基礎(chǔ)+特色”、“點-線-面”、“共性+特質(zhì)”的創(chuàng)新實踐，回答了新時代軍校附屬學前教育的育人命題?！叭遑炌ā庇拔搴谩避娡薜膶嵺`探索，不僅為軍校附屬教育提供了可借鑒的經(jīng)驗，更彰顯了學前教育在強軍事業(yè)和社會發(fā)展中的重要作用。