班里12個(gè)新兵，學(xué)歷經(jīng)歷“五世同堂”；17個(gè)新兵營(yíng)連政工干部，13個(gè)沒(méi)有基層政治主官經(jīng)歷——

新時(shí)代，新兵教育遭遇“雙重考驗(yàn)”

從2007年第一次帶新兵開(kāi)始，車武龍已經(jīng)與6批新兵結(jié)下了深厚戰(zhàn)友情。每次新訓(xùn)結(jié)束，許多新戰(zhàn)士都與他“灑淚難離”?？山衲辏摶爻杏?xùn)全軍訓(xùn)練機(jī)構(gòu)改革后的首批新兵，這個(gè)曾經(jīng)以“懂兵情、知兵心”為傲的帶兵人，卻覺(jué)得自己和新兵已經(jīng)“不在同一個(gè)次元里了”。

這樣的“驚醒”并非個(gè)例。新兵入營(yíng)第一次班務(wù)會(huì)剛結(jié)束，帶過(guò)6批新兵的上士新兵班長(zhǎng)李博就找到車武龍“訴苦”：班里12個(gè)新兵，從初中、高中、大學(xué)在讀到大學(xué)畢業(yè)再到二次入伍，學(xué)歷經(jīng)歷可謂“五世同堂”，想問(wèn)題、說(shuō)話都不在一個(gè)頻道上，“這兵我該怎么帶?。俊?/p>

基地新兵思想情況調(diào)查報(bào)告顯示，打過(guò)工的新兵占45.9%，有的當(dāng)過(guò)野外生存教練、搞過(guò)軟件開(kāi)發(fā)、干過(guò)工程設(shè)計(jì)，經(jīng)歷比較豐富；但也有部分新兵剛出校門(mén)就進(jìn)營(yíng)門(mén)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)“幾乎為零”。新兵與新兵、新兵與帶兵骨干之間在思維層次、人生經(jīng)歷上的差異變得更加復(fù)雜。

“你給他講服從，他給你講民主；你給他講奉獻(xiàn)，他給你講價(jià)錢(qián)；你給他講打仗，他給你講家庭……”車武龍和基地領(lǐng)導(dǎo)深深感到，新兵組訓(xùn)模式從“部隊(duì)自訓(xùn)”向“基地化集中訓(xùn)練”逐漸轉(zhuǎn)變，教育模式也亟待轉(zhuǎn)型升級(jí)。

然而，怎么轉(zhuǎn)？往哪轉(zhuǎn)？上級(jí)賦予基地關(guān)于新兵思想政治教育體系探索研究試點(diǎn)任務(wù)，當(dāng)他們真正開(kāi)始蹚這條“新路”時(shí)才發(fā)現(xiàn)，困難重重——

“教育目標(biāo)概略難把握”怎么辦；“組教力量薄弱難支撐”怎么辦；“缺少系統(tǒng)設(shè)計(jì)難優(yōu)化”怎么辦；“內(nèi)容活動(dòng)龐雜難統(tǒng)籌”怎么辦；“訓(xùn)教時(shí)間沖突難協(xié)調(diào)”怎么辦；“思想差異較大難解渴”怎么辦；“陸軍轉(zhuǎn)型加速難同步”怎么辦；“形式套路固化難突破”怎么辦；“信息基礎(chǔ)滯后難作為”怎么辦；“效果評(píng)估粗放難精準(zhǔn)”怎么辦……

組教力量薄弱，在基地編制大幅壓縮的情況下，承訓(xùn)新兵數(shù)量反而增加五六倍，而17名新兵營(yíng)連政工干部中，13名沒(méi)有基層政治主官經(jīng)歷，7名為非政治干部轉(zhuǎn)崗；

訓(xùn)教時(shí)間沖突，新訓(xùn)時(shí)間“總盤(pán)子”難以擺下相關(guān)訓(xùn)練和教育內(nèi)容。在此前征求基層意見(jiàn)時(shí)，一份包含有40個(gè)課程和23項(xiàng)配合活動(dòng)的教育計(jì)劃，甚至讓新兵們直呼“寧跑3公里，不上教育課”；

如何克服困難、應(yīng)對(duì)雙重考驗(yàn)，在探索實(shí)踐中，這些教科書(shū)上沒(méi)有、上級(jí)文件中未提的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，成為車武龍和基地領(lǐng)導(dǎo)日思夜想、時(shí)時(shí)牽掛的必答題。

10月下旬，第75集團(tuán)軍某旅新兵營(yíng)組織新戰(zhàn)士進(jìn)行心理行為訓(xùn)練，打開(kāi)心扉，更好的融入軍營(yíng)這個(gè)大家庭。 高龍俊攝