某部為提高教育質效，推出一系列網課，雖然課堂氛圍有了明顯改善，但課后反響卻不盡如人意。對此，一名老班長吐露心聲：網絡元素雖然很吸引人，可細細品來卻感受不到教育的溫度。
教育家陶行知曾說過：“好的思想政治教育首先是溫暖人心的?！碑斍埃W絡在軍營早已遍地開花，不少單位巧借東風創(chuàng)新教育模式，主動對接“網生一代”的特點需求，教育課堂呈現出熱熱鬧鬧的場景。
然而，這份“熱鬧”卻難掩網絡教育中的不足。比如，有的施教者過于追求時尚，課堂娛樂性大于教育性；還有的錯誤使用“網絡+”，對優(yōu)質網絡資源利用不夠，只是簡單照搬照抄……這些做法，背離了教育的初衷，降低了教育的溫度，自然也難起到教育的實效。
回顧我軍思想政治教育的成功經驗，其最大魅力就在于能夠喚醒靈魂、溫暖人心。網絡的出現，雖然給教育提質增效帶來了更廣的舞臺、更多的資源，但同時也衍生出一種思想誤區(qū)：只要網絡用得好就萬事大吉，哪怕內容上有不足；只要課堂氛圍好就是“走心的教育”，不管官兵們學沒學懂、接不接受。
我們應當清醒地認識到：形式上的“熱鬧”并不代表內容上的“熱度”。網絡作為科技進步的產物，突出一個“快”字，而教育則是細水長流、潤物無聲的“慢過程”。因此，要想真正給網絡教育“升溫”，產生感染人、打動人、改變人的力量，就必須切實遵循教育規(guī)律，端正對待網絡教育的態(tài)度，用真心、下苦功、磨細活。當教育者內心的熱度、教育內容蘊含的熱度和網絡手段具有的熱度有機融合時，官兵自然能感受到“溫暖人心的教育”。