習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的重要講話中明確指出：“黨史學習教育有自身的特點和規(guī)律，要發(fā)揚馬克思主義優(yōu)良學風，堅持分類指導，明確學習要求、學習任務(wù)，推進內(nèi)容、形式、方法的創(chuàng)新，不斷增強針對性和實效性?！眻猿址诸愔笇В裱话愫蛡€別相結(jié)合的原則，兼顧一般性與特殊性，對于推動黨史學習教育走向深入、取得扎實成效具有重要意義。
一般性是學習教育的基礎(chǔ)。毛澤東曾說：“任何工作任務(wù)，如果沒有一般的普遍的號召，就不能動員廣大群眾行動起來?！鄙钊腴_展黨史學習教育，既要讓黨員干部行動起來，也要讓人民群眾行動起來。黨史學習教育對每一個黨組織、每一名黨員尤其是黨員領(lǐng)導干部提出了一般性要求。在黨史學習教育中，每個同志都要認真學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，善于從歷史中汲取經(jīng)驗，通過黨史學習教育不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，自覺在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致，真正做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，確保全黨上下擰成一股繩，心往一處想、勁往一處使。
特殊性是開展教育的關(guān)鍵所在。毛澤東深刻指出：“如果只限于一般號召，而領(lǐng)導人員沒有具體地直接地從若干組織將所號召的工作深入實施，突破一點，取得經(jīng)驗，然后利用這種經(jīng)驗去指導其他單位，就無法考驗自己提出的一般號召是否正確，也無法充實一般號召的內(nèi)容，就有使一般號召歸于落空的危險。”要確保將黨史學習教育的要求落到實處，就不能僅僅滿足于表面的一般號召，而要堅持一切從實際出發(fā)，具體問題具體分析，結(jié)合工作實際有的放矢地開展黨史學習教育。一方面，除了一般性的黨史學習，各單位、各部門、各條戰(zhàn)線的黨員干部還要結(jié)合本職工作加強黨史重點內(nèi)容學習。如軍隊黨員要重點加強習近平強軍思想、人民軍隊歷史的學習，大專院校的黨員要重點加強黨領(lǐng)導教育工作的歷史以及習近平總書記關(guān)于教育工作重要論述的學習等等。另一方面，要將黨史學習教育與本單位、本部門具體工作實踐緊密結(jié)合起來，勇于向弱化黨的先進性、損害黨的純潔性的問題開刀，真正將黨史學習教育成果轉(zhuǎn)化為改進工作的實際效能。具體到某一部門、單位，就是要搞清楚自己工作中的痛點、堵點、漏點、弱點在哪里？具體到黨員干部個人，就是要在理想信念、作風能力、工作方式方法等方面查找究竟存在哪些短板和不足？整改措施如何設(shè)計方能精準有效？要解決上述問題，就需要從各部門、各單位以及黨員具體實際出發(fā)，通過對照黨中央要求與人民群眾期待，經(jīng)過認真細致地調(diào)查研究，摸準情況、找準癥結(jié)，把好脈、開好方，逐一落實。同時，在黨史學習教育中，還要持續(xù)抓好黨員領(lǐng)導干部這一“關(guān)鍵少數(shù)”，充分發(fā)揮黨員領(lǐng)導干部的示范引領(lǐng)作用。因此，不體現(xiàn)特殊性，教育目標就不能落地生根，黨史學習教育的高標準、高要求也就難以實現(xiàn)。
兼顧一般性與特殊性，根本在于注重運用學習與實踐兩大武器，要在學習與實踐的循環(huán)往復中提高認識、增強本領(lǐng)、改進工作。首先，要落實好黨史學習教育的規(guī)定動作。通過學習黨中央關(guān)于黨史學習教育的指導思想、總體要求與具體安排，明確本部門、本單位開展黨史學習教育的方案。其次，要將黨史學習教育的自選動作做到位。要對照黨中央部署要求對本部門、本單位情況做全面調(diào)查研究，注意聽取普通黨員、人民群眾的意見建議，努力掌握真實情況，明確差距何在、問題何在。在掌握實際情況的基礎(chǔ)上，將問題、差距與黨中央要求、群眾期盼進行全面系統(tǒng)的比對，確定整改的具體舉措，明確整改落實的時間表、路線圖。最后，要持之以恒狠抓落實。堅持以釘釘子精神抓好黨史學習教育的整改落實工作，將整改措施一一組織實施，并加強監(jiān)督檢查，在實踐中對整改措施加以驗證，看看措施是否對癥、得力、有效。在這一過程中，可能會發(fā)現(xiàn)問題找得不對、有漏項，或者措施不夠精準，甚至還會延伸出新問題，這就需要及時對整改舉措進行調(diào)整。只有經(jīng)歷了學習與實踐、查找問題與整改落實的多次循環(huán)往復，我們才能夠真正對本部門、本單位的問題了然于胸，對解決問題的辦法了然于胸，對整改落實更有底氣，也才能確保黨史學習教育收到實效。
（作者單位：山東大學馬克思主義學院）