前段時間，本版陸續(xù)刊發(fā)了西部戰(zhàn)區(qū)某保障隊執(zhí)行任務中的感人故事，這些故事的素材均來自該保障隊的“微平臺”“微課堂”“微閱讀”“微講壇”，而這“四微”，正是保障隊政委朱毓姝組織開展思想政治教育工作的有力抓手。
朱毓姝任過副指導員、指導員、教導員、政治處主任等職，是原成都軍區(qū)優(yōu)秀“四會”政治教員、全軍優(yōu)秀青年標兵。多年來，她一直在思考，如何在新形勢下進一步增強思想政治教育的時代性和感召力問題。今天，讓我們聽聽她組織開展“微”教育的心得。
搞教育不一定非要拉開架勢
■組織開展教育的方法很多，為什么要選擇“四微”？
朱毓姝：首先要說明，這里的“微”，是指方式簡單靈活、便于操作運用，隨時可以組織開展。它不是指作用小，可以忽略不計，而是能夠起到“四兩撥千斤”“滴水見太陽”的大作用。當然，教育中還有其他方法，比如“網絡+”、情景式授課、聲光電課堂等形式，我們也在使用。可作為工作任務多、人員長時間在外且高度分散的單位，“四微”更適合我們。搞教育不一定非要拉開架勢，正襟危坐，搞“堂堂之陣”，現在的問題是個別單位不顧自身實際，過于偏重形式，表面上熱熱鬧鬧、轟轟烈烈，卻沖淡了內容?！八奈ⅰ彪m然不新，也不夠“潮”，但對我們而言好用、實用、管用。
比如有兩年，保障隊離婚的官兵和大齡青年越來越多。我了解到，他們大部分人面對婚姻都說兩個字：心累。特別是離異女軍人，好像對婚姻產生了恐懼和錯覺。其中有一個人，重新談戀愛卻很快拒絕了男方，原因竟然是人家沒有讀過《霍亂時期的愛情》，她就說那個人不是她的Mr.Right。
遇到這種事，完全可以把大家集合起來搞一次婚戀觀教育，但我沒有這樣做，而是將一篇題為《即使是98歲，我也還要戀愛，想乘上那天邊的云》的文章轉發(fā)到微信群，并配上感言“我們不能總活在柏拉圖式的精神世界里，生活的本質還是柴米油鹽醬醋茶”，組織大家討論。這就是“微課堂”的一種方式。
當然，“四微”從來不是單打獨斗的，要注重把解決思想問題與解決實際問題結合起來。我讓機關有意識但看起來非刻意地與共建單位開展聯(lián)誼活動，引導這些單身官兵多與異性接觸，早日“乘上那天邊的云”。當年，就有3名大齡青年找到了自己的另一半。
“微”教育因其小，可以無處不在、無時不有，有時一句話、一個動作、一條信息也能收獲意想不到的效果。2019年10月至12月，我?guī)ш牭礁咴瓐?zhí)行任務，好多地方沒有手機信號，加上工作忙，有的官兵幾周不給家里打電話，有的家庭已經開始鬧矛盾。到了元旦前一天，我特意找了一個手機信號好的地方，要求每個人給家里通視頻、報平安，而我也代表單位介紹了官兵們的工作表現，并向他們的家人問好，感謝他們的理解和支持。
就因為這簡簡單單的舉動，很多人都哭了。上等兵蘭盾對著手機屏幕指著我對他的母親說：“媽，這是我們政委。她和我們在一起呢，您還有啥不放心的？”他說著說著就哽咽了。而他的母親也在視頻那邊眼含熱淚，一個勁兒叮囑蘭盾在部隊好好干，不要辜負組織的培養(yǎng)。
那天晚上，我明顯感到官兵的精氣神特別高漲。這個過程我做了什么？就是臨時搭了一個“微平臺”——找了一個地方，說了3句話，但效果比把大家組織起來搞教育要好得多。
適合的就是最好的
■從事這么多年的思想政治教育工作，您對教育組織方式怎么看？
朱毓姝：“四微”教育更多的是隨機教育。過去我在團里任指導員、教導員、政治處主任時，講授政治教育課多是統(tǒng)一組織、集中進行，課堂是會議室、學習室、大禮堂等場所，教案是制作精美、吸引眼球的課件，官兵們在臺下拿著筆記本聽聽記記，坐姿挺直。說實話，這種方式能夠一定程度上保證人員、內容、時間的落實，至于質量和效果，也就是教育進入思想、進入工作，有時并不明顯。
我以前帶過一個女兵叫黃秋瑩，下連后工作勁頭不是很足，性格比較內向，每次上教育課都比較平靜，從她的眼神里看不到內心反映。于是，每次我在報紙上看到好的文章，就打一個標記，請她幫我剪下來，貼在本子上。時間一長，她就開始主動讀那些文章，還會經常問我那些文章到底好在哪里。就是在這樣的一“讀”一“問”中，我看到了她的進步和改變。2008年汶川大地震發(fā)生當天，黃秋瑩一個人獨自堅守機臺，接轉了很多重要電話，確保了救援指揮順暢。盡管眼睛布滿血絲、聲音沙啞，她仍干勁十足。
我們保障隊還有一個干部，工作干得很好，年底民主評議得票卻很低。這是為啥？經過了解才知道，他是屬于“埋頭干工作、抬頭鉆技術”的那種人，不喜歡扎堆娛樂、聊天，很多人不懂他，他也懶得融入集體。在決定找他談心之前，我給他推薦了一篇題為《室友：是故意不讓我進宿舍嗎》的公眾號文章。這不，還沒等我去找他，他就開始有意識地到戰(zhàn)友的辦公室“串門”了。
這兩個例子，都與“微閱讀”相關。像我們這種技術型單位，官兵文化素質高、悟性比較強，不需要講太多的大道理。所謂“響鼓不用重槌”，很多時候，我們帶兵人、教育者適時點撥一下，他們就會自己捅破那層窗戶紙。
當然，并不是說一般意義上的集中教育不搞了，集中教育非常重要，而且不可或缺。我的意思是做經常性思想工作，其方式手段要因時因人因事而變，沒有一定之規(guī)，不必非要如何，適合的就是最好的。
真實的力量最動人
■你們在“四微”里播放的短視頻，看起來有點粗糙，可為什么如此打動人？
朱毓姝：這些短視頻是我們保障隊官兵自己拍攝制作的，里面的事是我們自己的事，人是我們身邊的人。按說，大家天天朝夕相處，互相知根知底，有啥可感動的呢？
記得以前聽過一句話，叫“墻里開花墻外香”。為什么這么說？就是因為有的“典型”把別人的事跡都安在了他一個人身上，身邊同志看到后一對照，發(fā)現根本不是那么一回事，就很不服氣，自然也不會學習這樣的典型。
思想教育無非“情”與“理”，但連接兩者之間的“路”與“橋”恰是一個“真”字。不真，“情”是虛情，“理”是歪理，沒人愿看愿聽。
而我們搜集的身邊人身邊事，首先要確保真實，然后在真實中發(fā)現閃光點。千萬不要以為大家都很熟悉，表現也差不多，沒有啥可感動的，可能平時是這樣，可是一旦任務來臨，每個人的表現就不一樣了，而感動，就在“與眾不同”里。
比如助理工程師馬申佳在某河谷面對激流的縱身一跳。馬申佳剛畢業(yè)分配到隊里時有點心高氣傲、眼高手低，干工作經常往后躲。如果不是戰(zhàn)友拍攝的視頻真實“曝光”了他在高原執(zhí)行任務時的不佳表現，他就不會認識到自己的問題，也無從作出改變。
比如政治工作干事馮雅與戰(zhàn)友光著手在嚴寒里擰完72顆螺絲。馮雅在平時看起來文文弱弱的，沒想到上了高原，面對嚴重的身體不適，卻表現得像個“拼命三郎”，為了完成任務，最后癱倒在地，令大家刮目相看。任務結束歸隊，我讓她把這段經歷整理出來，利用“微講臺”給大家上了一課。
“拔足再濯，已非前水?！睍r勢造英雄，也考驗著官兵。這就需要我們帶兵人要時刻睜著一雙善于發(fā)現的眼睛，采擷真實的細節(jié)，讓身邊典型看得見、夠得著、學得來，切忌對官兵的點滴進步視而不見、無動于衷。