“教育觀察員”走進(jìn)基層課堂

■龐斯年 王 凱 解放軍報(bào)記者 孫興維

“不經(jīng)歷訓(xùn)練場(chǎng)上的‘苦’，怎能體會(huì)到比武場(chǎng)上摘金奪銀的‘樂(lè)’……”炎炎夏日，海軍某旅某連學(xué)習(xí)室內(nèi)，劉指導(dǎo)員與兩名戰(zhàn)士走上講臺(tái)，為大家?guī)?lái)一場(chǎng)生動(dòng)直觀的情景對(duì)話，教育引導(dǎo)大家樹(shù)立正確的苦樂(lè)觀。

互動(dòng)環(huán)節(jié)，官兵踴躍發(fā)言，坐在后排旁聽(tīng)的幾名“教育觀察員”代表，不時(shí)進(jìn)行思考記錄?！笆谡n寓情于理，形式新穎，貼合官兵生活實(shí)際，有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。”授課結(jié)束，“教育觀察員”表示贊許。

記者了解到，這幾名“教育觀察員”中有機(jī)關(guān)干事，也有基層營(yíng)連的思想骨干、理論骨干。與上級(jí)“推門(mén)聽(tīng)課”的檢查不同，他們更多是從官兵角度，客觀說(shuō)出自己的聽(tīng)課感受。

談及遴選“教育觀察員”的初衷，該旅宣傳科褚科長(zhǎng)坦言，盡管教育年年都抓，但個(gè)別基層政治教員在備課授課中仍存在一些問(wèn)題，比如照本宣科多，聯(lián)系實(shí)際少；單向灌輸多，雙向互動(dòng)少；套用模板多，創(chuàng)新方法少……有的課看似內(nèi)容充實(shí)，實(shí)際效果卻是“雨過(guò)地皮濕”。

“思想政治教育是凝心鑄魂工程，決不能打折扣、走過(guò)場(chǎng)。要發(fā)動(dòng)基層官兵參與教育評(píng)價(jià)，多聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)?！贝祟?lèi)問(wèn)題引起旅領(lǐng)導(dǎo)高度重視。經(jīng)過(guò)研究討論，他們決定借鑒軍事訓(xùn)練中的打分考核制度，從基層官兵、機(jī)關(guān)干部中遴選組建“教育觀察員”隊(duì)伍，采取“不打招呼跟課、當(dāng)場(chǎng)反饋問(wèn)題、限期整改復(fù)查”的方式，走進(jìn)基層教育課堂考評(píng)授課質(zhì)效，倒逼政治教員端正教學(xué)理念、提升教學(xué)能力，達(dá)到以評(píng)促教的目的。

“教育觀察員”上崗以后，很快發(fā)揮了積極作用。

一次教育課，某連指導(dǎo)員拿著教案滔滔不絕講解著理論知識(shí)，本以為憑借扎實(shí)的理論講解會(huì)得到贊許，可授課結(jié)束后，幾名“教育觀察員”直言：“理論知識(shí)雖然講解得很詳細(xì)，但是既沒(méi)有聯(lián)系官兵實(shí)際，也沒(méi)有設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，戰(zhàn)士很難參與其中，課堂氛圍比較沉悶。”這名指導(dǎo)員被澆了一盆冷水。

“被指出問(wèn)題后才發(fā)現(xiàn)，脫離官兵實(shí)際的教育只能是無(wú)源之水、無(wú)根之木。”課后，這名指導(dǎo)員針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深刻反思，嘗試緊密結(jié)合官兵工作訓(xùn)練實(shí)際，帶著真情實(shí)感授課，授課質(zhì)效有了明顯提升。

為進(jìn)一步幫助政治教員提高授課水平，機(jī)關(guān)部門(mén)依托“智慧云”教育平臺(tái)，為每名政治教員建立教育能力“雷達(dá)圖”，精準(zhǔn)掌握其能力短板弱項(xiàng)，然后分組進(jìn)行針對(duì)性幫帶；開(kāi)通“官兵需求直通車(chē)”，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談交流、線上留言等方式，收集官兵對(duì)思想政治教育的意見(jiàn)和建議，使教育更貼近基層、貼近官兵；在每月集中備課日，組織“教育觀察員”與營(yíng)連政治教員共同研討備課內(nèi)容，對(duì)試講試教效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，加強(qiáng)質(zhì)量把關(guān)。

此前一段時(shí)間，運(yùn)輸連郭指導(dǎo)員因無(wú)法調(diào)動(dòng)官兵課堂的積極性而苦惱。“教育觀察員”劉干事和他結(jié)對(duì)后，倆人常一起分析官兵思想狀況，推敲教育方案。

很快，郭指導(dǎo)員為官兵上了一堂別出心裁的教育課。課上，他將一枚枚鐵釘放入裝滿水的杯子中，水卻沒(méi)有溢出來(lái)?！把b滿水的杯子看似無(wú)法容納東西，就像我們有時(shí)覺(jué)得自己的能力已經(jīng)到極限，但只要不斷挖掘自身潛力，就會(huì)發(fā)現(xiàn)還有很大的進(jìn)步空間……”隨即，一場(chǎng)圍繞“人有無(wú)限可能”話題的討論展開(kāi)，官兵踴躍分享心得體會(huì)。

“教育觀察員”上門(mén)聽(tīng)課以來(lái)，教員備課水平得到提升，課堂氣氛更加活躍?！八麄儏⑴c教學(xué)評(píng)價(jià)，能倒逼和督促我們不斷提升授課能力?！惫笇?dǎo)員說(shuō)，這段時(shí)間，有的“教育觀察員”向他介紹其他單位的先進(jìn)教學(xué)方法，有的向他反饋基層戰(zhàn)士的所思所想和意見(jiàn)建議，讓他收獲良多，很受啟發(fā)。