在美國讀大學(xué)，究竟有著怎么樣的閱讀體驗(yàn)？更具體地說，從國內(nèi)去美國讀大學(xué)的學(xué)生，即使拿到了托福(課程)高分，能hold住美國大學(xué)的閱讀強(qiáng)度么？以托福114分，口語滿分畢業(yè)于美國華盛頓大學(xué)和圣路易斯大學(xué)的高見以親身經(jīng)歷告訴我們，千萬別相信“SAT大部分單詞用不到”的鬼話。

經(jīng)過各種標(biāo)化考試的洗禮，小伙伴們漸漸心里都對(duì)美國大學(xué)關(guān)于閱讀能力的要求有了初步的認(rèn)識(shí)，不過具體如何卻依舊一頭霧水。那么今天主頁君就給各位出國黨講講在美國讀大學(xué)，究竟有著怎樣的閱讀體驗(yàn)？會(huì)遇到怎樣的問題？

在我離開美國的時(shí)候，送給美國朋友們的告別禮物是圣托馬斯島駐島藝術(shù)家們手工制作的book thongs，這是一種用絲線和玻璃珠串制而成的軟書簽，可以很方便地夾在書頁間。他們都很喜歡這些小玩意兒，其中一位朋友對(duì)我說：“Jian, this really means a world to me, because I am a constantreader。(Jian, 這份禮物對(duì)我意義重大，因?yàn)槲沂且粋€(gè)永遠(yuǎn)在讀書的人。)”

那句話和她說話時(shí)的表情給我留下了深刻的印象，我尤其不能忘懷的就是“constant reader”這個(gè)詞。在美國，到處都是讀書的人，飛機(jī)，地鐵，公園，餐廳，廣場，你所到之處一定有人正在閱讀，不問男女老少。回國后，我發(fā)現(xiàn)一整節(jié)地鐵車廂都不見得找得到一個(gè)讀書的人，大把的時(shí)間“孝敬”了手機(jī)里的連續(xù)劇，游戲或者朋友圈。這不僅非?？上?，而且是一件“細(xì)思恐極”的事。

留學(xué)(課程)美國，讓我知道美國高校對(duì)于一個(gè)學(xué)生的閱讀能力和涉獵的期望，讓我看清了自己閱讀能力的差距，這種差距不僅是語言能力層面上的，更有學(xué)習(xí)方法和思維力度上的。接下來，我將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷寫出系列文章回答三個(gè)問題：在美國大學(xué)，需要讀什么？美國大學(xué)的閱讀任務(wù)對(duì)中國留學(xué)生來說難不難？怎樣才能出色地完成閱讀任務(wù)？

本文將著重回答第一個(gè)問題：在美國大學(xué)，需要讀什么？

書單是教學(xué)大綱的重點(diǎn)，每周閱讀量超過500頁美國高校課程的面貌，與中國是不同的。不客氣地說，中國的很多大學(xué)教授在備課上下的功夫遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他們對(duì)一整個(gè)學(xué)期長達(dá)十幾周的學(xué)習(xí)過程缺乏嚴(yán)肅的審視和科學(xué)的設(shè)計(jì)，也極少向?qū)W生公開他們的授課思路。一般來講學(xué)生根本無需，也無法知道老師下次課打算講什么，于是絕大多數(shù)學(xué)生也就沒必要去操心如何提前準(zhǔn)備。

美國高校教授們則完全不一樣。以我所在的華盛頓大學(xué)為例，教務(wù)系統(tǒng)在每個(gè)學(xué)期開學(xué)前一周左右，就會(huì)推出本學(xué)期每一門課的教學(xué)大綱(syllabus)，上面會(huì)詳細(xì)列出課程介紹、教學(xué)目標(biāo)，以及本學(xué)期15-16次課的預(yù)習(xí)內(nèi)容、課堂主題、課后作業(yè)、考試時(shí)間等等，一目了然。所有的教授都會(huì)嚴(yán)格遵照這個(gè)既定的方針去推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，不會(huì)輕易中途改變授課節(jié)奏和順序，學(xué)生們可以放心地按照學(xué)期初就收到的教學(xué)大綱去規(guī)劃本學(xué)期的學(xué)習(xí)。如下圖，就是我們學(xué)院一門明星課程——系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)在2012年秋季學(xué)期的教學(xué)大綱局部：

每一份教學(xué)大綱就像一張地圖，告訴學(xué)生身在何處。重點(diǎn)來了，我們的閱讀任務(wù)就在這份教學(xué)大綱上，請看表格畫圈的一列。

有心的讀者把圖片放大后會(huì)發(fā)現(xiàn)，這門課程每周的閱讀任務(wù)量，都是以“章”(chapter)為單位的。你可能會(huì)好奇：一章應(yīng)該也不多吧，畢竟又不是要我一天看完一本。而真相是：這本教材的總長是1000多頁，開本跟SAT的綠寶差不多，平均每一章大約有150頁，字號(hào)極小。也就是說，僅按照這門課的要求，每周我們需要看完將近500頁的教材。

這也不是重點(diǎn)；重點(diǎn)是美國教授從不會(huì)像中國教授一樣在課堂上照本宣科；他們會(huì)默認(rèn)來上課的學(xué)生都是完成了閱讀任務(wù)的學(xué)生，直接進(jìn)行引申的討論和知識(shí)應(yīng)用的訓(xùn)練。他們甚至?xí)Y貌而誠懇地說：假如你沒有完成閱讀作業(yè)，建議不要來上課，因?yàn)槟阍诶速M(fèi)你自己的時(shí)間，還是留在家里讀書吧。這樣的局面直接導(dǎo)致了第一年的留美學(xué)生普遍睡眠不足，一般大家一個(gè)學(xué)期至少也要選擇三門課程，reading累加起來可以達(dá)到近千頁之多，再算上不計(jì)其數(shù)的presentation(報(bào)告)， discussion(討論)， group project(小組項(xiàng)目)， quiz(測驗(yàn))，壓力可想而知。我自己就曾經(jīng)有過通宵達(dá)旦補(bǔ)reading的經(jīng)歷。