33年來，他始終奮戰(zhàn)在作戰(zhàn)指揮教研一線。請(qǐng)聽第二炮兵指揮學(xué)院教授宋立軍的心聲——
一生只想干好這件事
初秋時(shí)節(jié)，一場(chǎng)信息化條件下的模擬戰(zhàn)爭(zhēng)在第二炮兵指揮學(xué)院作戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)室打響，逼真的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境、激烈的紅藍(lán)對(duì)抗，令在場(chǎng)的數(shù)十名任職學(xué)員深感震撼。導(dǎo)演這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”的，是該院戰(zhàn)術(shù)教研室教授宋立軍。
宋立軍自1982年參加工作以來，一直從事作戰(zhàn)理論的教學(xué)研究。33年來，他默默耕耘不忘初心，成為享譽(yù)全軍的教學(xué)名師。談起自己的職業(yè)生涯，宋立軍語氣堅(jiān)定地說：“我這一生，只想努力干好這件事！”
上世紀(jì)90年代初，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)打響。作為在第二炮兵嶄露頭角的導(dǎo)彈專家，宋立軍密切關(guān)注這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，思考戰(zhàn)爭(zhēng)樣式的變化。隨著研究的深入，他越來越強(qiáng)烈地感覺到：院校教員不熟悉戰(zhàn)場(chǎng)、不了解裝備，就教不好戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊(duì)的指揮員。他決心摸索出一條理論與實(shí)踐融合的人才培養(yǎng)新路。
宋立軍和同事們一邊展開教學(xué)，一邊深入研究，他提出把學(xué)員拉到近似實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境中摔打磨練。為了讓課堂教學(xué)、實(shí)踐鍛煉與未來戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)接，他把最新的作戰(zhàn)理論研究成果融入其中。在他們的努力爭(zhēng)取下，上級(jí)批準(zhǔn)學(xué)院團(tuán)級(jí)指揮員培訓(xùn)班赴千里之外的某訓(xùn)練基地開展現(xiàn)地教學(xué)。
為使教學(xué)緊貼學(xué)員崗位任職能力需求和部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)際，盡快掌握教學(xué)環(huán)境的第一手資料，宋立軍提前帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)入訓(xùn)練基地，白天勘察發(fā)射陣地，晚上擬制教學(xué)方案、制訂教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，每個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)都不放過。幾個(gè)月下來，他把訓(xùn)練基地的每一條道路、每個(gè)科目的訓(xùn)練場(chǎng)點(diǎn)，用腳步丈量了十幾遍，記下了幾萬字的教學(xué)筆記。
那段時(shí)間，宋立軍兩次病倒在訓(xùn)練場(chǎng)。軍醫(yī)和同事勸他休息，可他說：“部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力建設(shè)等不起，人才培養(yǎng)耽誤不得，我們絕不能有絲毫懈??！”在宋立軍的帶領(lǐng)下，教研室全體教員齊心協(xié)力，以戰(zhàn)斗者的姿態(tài)投入到教學(xué)演練中。
現(xiàn)在看來，類似的教學(xué)活動(dòng)較為常見，但在20年前，不失為一個(gè)大膽的創(chuàng)舉。雖然演練的時(shí)間不長(zhǎng)、腳本設(shè)置也不算完善，但結(jié)果還是讓宋立軍感到驚喜：通過演練，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)員們不僅加深了對(duì)基本作戰(zhàn)理論、指揮要點(diǎn)的理解，強(qiáng)化了研打仗、謀打仗的意識(shí)，組織指揮能力也得到了提高。
演練結(jié)束，一名指揮員班學(xué)員感慨：“宋教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、忘我的工作精神、科學(xué)的授課方法，讓我們對(duì)怎樣帶兵打仗有了新認(rèn)識(shí)。”
經(jīng)過5年的反復(fù)實(shí)踐和不斷完善，宋立軍帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)提出的“學(xué)、演、練、研”為主體的中級(jí)指揮教學(xué)模式脈絡(luò)越來越清晰，成為學(xué)院任職教育的一大特色，提高了指揮人才培養(yǎng)的質(zhì)量效益。當(dāng)年，這項(xiàng)成果獲得學(xué)院歷史上首個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。
宋立軍沒有就此自滿和懈怠，他說：“既然把作戰(zhàn)理論融入演練實(shí)踐效果明顯，那么我們更應(yīng)該加強(qiáng)作戰(zhàn)理論研究，要盡快把現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的制勝機(jī)理弄明白?！?/p>
宋立軍研究作戰(zhàn)理論，從來不是在辦公室里“閉門造車”，而是深入一線研究論證。有時(shí)為驗(yàn)證作戰(zhàn)理論中的一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)，他上戰(zhàn)車、鉆密林、入洞庫，在演訓(xùn)一線一待就是幾個(gè)月。30多年來，宋立軍的足跡遍布第二炮兵部隊(duì)的每一個(gè)陣地和點(diǎn)位。談及這么多年來的辛苦，他的話十分簡(jiǎn)單：“累并快樂著?！?/p>
“戰(zhàn)爭(zhēng)從未走遠(yuǎn)，軍人必須枕戈待旦！”宋立軍始終保持著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。作為學(xué)科帶頭人，他牽頭完成的戰(zhàn)術(shù)學(xué)課程，成為學(xué)院建院以來的首門“國(guó)家級(jí)精品課程”。
作為一名教員，教書育人是本職。雖已年過半百，但宋立軍始終干勁不減，幾乎每年都新開專題。近幾年來，他先后牽頭開設(shè)《第二炮兵作戰(zhàn)理論前沿研究》《第二炮兵基于信息系統(tǒng)體系作戰(zhàn)能力問題研究》等新專題。前不久，他牽頭研究的某項(xiàng)課題獲全軍某戰(zhàn)略論壇一等獎(jiǎng)，得到第二炮兵首長(zhǎng)的肯定。
從教以來，宋立軍獲第二炮兵以上成果獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，國(guó)家精品課程1項(xiàng)，軍隊(duì)級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，享受政府特殊津貼。
