火箭軍某工程旅——

“正反透析”辨明是與非

■應(yīng) 凡 魏玉麟

“8分鐘的陣地微課，從正反兩面進(jìn)行透析，不僅讓人學(xué)懂理論知識(shí)，還筑起一道避免負(fù)面言論侵襲的防火墻?！边B日來(lái)，火箭軍某工程旅工區(qū)內(nèi)，一批士官教員趁著施工輪換間隙，在作業(yè)面見(jiàn)縫插針，為戰(zhàn)友上微課，既講好大道理又理直氣壯駁斥網(wǎng)絡(luò)負(fù)面言論。該旅領(lǐng)導(dǎo)介紹，發(fā)揮思想教育骨干作用，采取正反面辨析的方式上好思想政治教育課，是他們立足實(shí)際改進(jìn)思想政治教育的一個(gè)做法。

改變?cè)从谝粋€(gè)小插曲?！凹影喟疽箿?zhǔn)備的授課，竟比不過(guò)幾十秒的短視頻？”前不久，該旅三營(yíng)六連指導(dǎo)員白金波組織連隊(duì)剛上完教育課，上士李榮昌就找到他，展示一段小視頻。視頻中的言論與授課主題并不一致，但聽(tīng)起來(lái)似乎也很“在理”。這一反饋，讓白金波有些愕然。他上網(wǎng)查詢了解，發(fā)現(xiàn)是這名“網(wǎng)紅”故意將歪理正說(shuō)，炒作博眼球。

白金波的“尷尬”在旅教育準(zhǔn)備會(huì)上引起重視。該旅領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合實(shí)際深入分析利害：近期部隊(duì)工期緊、任務(wù)重，官兵處于動(dòng)態(tài)分散狀態(tài)，教育大課難集中，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)官兵思想的影響，若不加強(qiáng)引導(dǎo)，樹(shù)牢正確導(dǎo)向，及時(shí)糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，久而久之，后果難以想象。

該如何解決這一問(wèn)題？一番“頭腦風(fēng)暴”后，他們找到了有效方法：發(fā)揮思想教育骨干作用，激活群眾自我教育小課堂，既把頭腦里的“思想工程”建設(shè)好，又通過(guò)及時(shí)全面地指出錯(cuò)誤，幫助官兵明辨是非、糾偏正向。

在正常安排的大課之外，該旅政治工作機(jī)關(guān)集中梳理近期網(wǎng)絡(luò)負(fù)面言論，組織基層思想骨干集體“把脈會(huì)診”，采取“圖說(shuō)”“畫(huà)說(shuō)”“漫說(shuō)”等形式，引導(dǎo)官兵及時(shí)認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)負(fù)面言論的錯(cuò)誤之處。與此同時(shí)，采取優(yōu)秀“四會(huì)”政治教員幫帶思想教育骨干的模式，利用施工間隙開(kāi)設(shè)陣地微課，使思想政治教育嵌入施工進(jìn)程。