人物小傳：唐建，女，1977年1月出生，四川成都人，文職五級，現(xiàn)為陸軍工程大學野戰(zhàn)工程學院機電工程教研中心副教授，碩士生導師。先后獲軍隊、大學教學成果獎項5次，承擔軍隊、大學教育研究課題9項，獲國家發(fā)明專利3項，實用型專利7項，發(fā)表三十余篇學術論文，公開出版專著1部，教材1部。

談到唐建教員，學員季群策仍然對一年前的那件事記憶猶新：

2016年10月，唐建教員帶領學生參加第四屆全國高等學校自制實驗教學儀器設備評選。比賽在即，要將液壓設備要運到會場，必須清空設備中的液壓油，由于異地作戰(zhàn)，裝備不全，底部積液只能借助軟管人工吸出。由于吸出過程中存在的不可控性，含有毒性成分的液壓油極有可能直接嗆進口腔里。

季群策猶豫了下準備站出來，卻被人搶了先，“給我準備一杯水”只見唐建教員單手抓起軟管，一個深呼吸直接對著管子吸了起來，渾濁的液壓油順著透明軟管迅猛推進，刺鼻的氣味幾乎抵到了她的喉嚨，她才猛地將軟管摁進了油桶，動作一氣呵成，干凈利索。

教員真贊！這是當時所有在場學員的心聲。

風風火火，卻嚴謹入微，和藹可親，卻標準嚴苛，在很多人眼中，唐建這個女教員，工作起來活脫脫就是個“漢子”！

2017年，畢業(yè)前夕，原以為可以安穩(wěn)度過最后校園時光的研究生學員張小明還是逃不過被唐建教員“壓榨”的命運——被教員帶著就兩篇論文發(fā)起了“攻堅戰(zhàn)”，整整兩天，48小時，引用文獻一篇篇過，書寫標準一字字審，從結構到內(nèi)容，論文一遍遍打碎重組，最終兩篇SCI順利“出爐”，為張小明的履歷添上了重要的一筆?！澳敲淳o的時間，那么嚴的標準，那么高強度的工作量，我都想放棄了，愣是被教員的那股子勁頭給‘嚇’得堅持了下來！”采訪過程中，張小明似乎仍然對那兩天昏天黑地的經(jīng)歷心有余悸。

——標準嚴苛，步步“緊逼”，對學員如此，對自己更是如此。

從“第四屆全國高等學校教師圖學與機械基礎課程示范教學與創(chuàng)新教學法觀摩競賽”到國防科大全軍學歷教育教員培訓班主講，從全院示范說課到日常課程教學，唐建教員對每一次課都不遺余力，精美制作幻燈片，推陳出新教學設計，全程穿插裝備實例，創(chuàng)新應用思維導圖，讓“有骨頭（重、難點）”、“有血肉（豐富的信息量）”、“有靈魂（與部隊需求有機結合）”的“三有”課堂不再是別人口中的“海市蜃樓”。

從文職到戰(zhàn)士，從育人者到創(chuàng)新者，唐建教員精準定位自己的每一個身份，緊盯前沿，瞄準實戰(zhàn)，埋頭科研，理論創(chuàng)新是她永葆激情的驅動器，三年來，她帶領團隊攻堅克難，屢敗屢戰(zhàn)，成功“突圍”邊緣科學理論“大廈”幾乎完備的困境，以“人工智能應用與前沿裝備結合”項目，一舉拿下國家自然科學基金，躋身推動部隊裝備發(fā)展的前沿探索行列。

——說到底，嚴苛還是為了學員未來更好的發(fā)展，對她帶過的學生來說，她既是良師，更是益友。